بازاندیشی فرایند تغییر برنامه ریزی شده از منظر چسبندگی دانش و آموخته زدایی: ارائه یک مدل نظری

سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 120

فایل این مقاله در 20 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_SLIS-8-17_002

تاریخ نمایه سازی: 3 آذر 1401

چکیده مقاله:

هدف: هدف این مقاله، ارائه یک مدل نظری از چسبندگی دانش و آموخته زدایی به عنوان عوامل موثر بر فرایند تغییر برنامه ریزی شده در کتابخانه ها است تا نشان دهد این عوامل چگونه می توانند بر هر مرحله از فرایند تغییر اثر بگذارند. روش: با بررسی متون مربوط به مدیریت تغییر، یک چارچوب نظری بر پایه "نظریه تغییر سه مرحله ای"، "نظریه میدانی" و "مدل نیروهای میدانی" لوین استخراج و فرایند تغییر برنامه ریزی شده در سه مرحله (انجمادزدایی، اجرای تغییر و انجماد مجدد) ترسیم شد. نیروهای موثر بر هر مرحله از این فرایند، با استفاده از نظریه میدانی، و نیروهای بازدارنده و پیش برنده در دو بعد فردی و سازمانی شناسایی شدند. از میان نیروهای بازدارنده، بر پایه نظریه زولانسکی، چسبندگی دانش و عوامل فردی و سازمانی موثر بر ایجاد آن، و از میان نیروهای پیش برنده، آموخته زدایی در دو سطح فردی و سازمانی مورد تحلیل قرار گرفت. یافته ها: تغییر برنامه ریزی شده در صورتی با موفقیت همراه است که عوامل فردی و سازمانی چسبندگی دانش به عنوان نیروهای بازدارنده تغییر کاهش، و آموخته زدایی فردی و سازمانی به عنوان نیروهای پیش برنده تغییر افزایش یابند. اصالت: گرچه در متون به نیروهای بازدارنده و پیش برنده تغییر تاکید شده ولی تاکنون، به تحلیل این نیروها از منظر چسبندگی دانش و آموخته زدایی در سه مرحله انجمادزدایی، اجرای تغییر و انجماد مجدد پرداخته نشده است. مدل نظری ارائه شده می تواند به تسهیل و موفقیت مدیریت تغییر در سازمان ها و به ویژه کتابخانه ها کمک کند. 

نویسندگان

سمیه سادات آخشیک

استادیار گروه علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه خوارزمی، تهران

مهری پریرخ

استاد علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه فردوسی مشهد

محمدحسین دیانی

استاد علم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه فردوسی مشهد