فاطمه فرخی پور - دانشجوی کارشناسی، رشته علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان سلمان فارسی، شیراز
حدیثه عظیمی بیدار - دانشجوی کارشناسی، رشته علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان سلمان فارسی، شیراز
فاطمه ستاری - دانشجوی کارشناسی، رشته علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان سلمان فارسی، شیراز
فاطمه خوش خواهش - دانشجوی کارشناسی، رشته علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان سلمان فارسی، شیراز

در متن هر تدریس یکی از عناصر اصلی فرآیند آموزش و پرورش است که در کارایی نظام آموزشی نقش موثری را ایفا کند. بر اساس گفته ویلیام ون تیل برای افراد جامعه ای که تعلیم و تربینش بدون بحث و انتقاد، امور را می پذیرد و بدون تفکر منعکس می ،نماید خطری در کمین است که انسانی فاقد توان و نیرو در جامعه پدید می آورند، تدریس در بیشتر مدارس ما به عنوان انتقال معلومات از ذهن معلم به شاگرد می باشد. پژوهش حاضر با هدف مقایسه تاثیر روش تدریس اکتشافی و روش تدریس یاد سپاری دانش آموزان دختر و پسر متوسطه اول شهرستان مرودشت انجام شد. روش این پژوهش از نوع حاضر نیمه تجربی است برای اجرای پژوهش چهار کلاس انتخاب شد دو کلاس به عنوان گروه گواه و دو کلاس به عنوان گروه آزمایش و دو کلاس روش اکتشافی و در دو کلاس روش مبتنی بر انتقال مستقیم اجرا شد. در نهایت، نمرات آزمون پیشرفت تحصیلی با هم مقایسه شد. داده ها با آزمون تحلیل کواریانس مانوا و t مستقل تحلیل شد. نتاج پژوهش نشان داد که در مجموع روش تدریس اکتشافی بر افزایش پیشرفت تحصیلی و موثرتر از روش یادسپاری است. به علاوه فرضیه دیگر پژوهش درباره پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تایید ،شد به این صورت که روش اکتشافی برای دختران موثرتر از پسران بود.

روش تدریس، روش تدریس یاد سپاری ، روش تدریس اکتشافی ، پیشرفت تحصیلی ، دانش آموزانمتوسطه اول