بررسی ارتباط سبکهای هویت بر یادگیری محتوای درس علوم اجتماعی دانش آموزان پسر دوره دوم متوسطه منطقه مرحمت آباد در سال تحصیلی۹۸-۱۳۹۷

هدف تحقیق حاضر بررسی ارتباط سبکهای هویت بر یادگیری محتوای درس علوم اجتماعی دانش آموزان پسر دوره دوم متوسطه منطقه مرحمت آباد میباشد. روش تحقیق همبستگی و از نوع کاربردی می باشد ، جامعه آماری کلیه دانش آموزان پسر دوره دوم متوسطه منطقه مرحمت آباد در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ میباشد که تعداد آنها (۱۲۰۰ نفر) میباشد. روش نمونه گیری تحقیق تصادفی طبقه ای و حجم نمونه با عنایت به فرمول کوکران ۲۹۱ نفر بوده است. جهت گردآوری اطلاعات از دو پرسشنامه شامل سیاهه سبکهای هویت برزونسکی (۱۹۸۹) و برای اندازه گیری میزان یادگیری محتوای درس علوم اجتماعی در این پژوهش از معدل کلی (میانگین) کل (نمرات مندرج در کارنامه تحصیلی) آنها در آخر ترم استفاده شده است. برای سازمان دادن خلاصه نمودن و تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده گردید. نتایج نشان داد که سبک هویت اطلاعاتی با ضریب همبستگی ۰/۴۸۴ ، سبک هویت هنجاری با ضریب همبستگی ۰/۱۱ و سبک هویت تعهد با ضریب همبستگی ۰/۶۳۲ ارتباط معنی دار با یادگیری محتوای درس علوم اجتماعی دارند و باعث افزایش یادگیری دانش آموزان پسر دوره دوم متوسطه منطقه مرحمت آباد میشود ولی سبک هویت سردرگم / اجتنابی با ضریب همبستگی برابر ۰/۴۲۳ ارتباط معکوس و معنی داری بایادگیری محتوای درس علوم اجتماعیدانش آموزان دارند

کلیدواژه ها:

سبک های هویت ، یادگیری محتوای درس علوم اجتماعی