نیلوفر مرتضی نژاد - استادیار گروه علوم تربیتی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه، ایران.

ارزشیابی عنصری مهم و اساسی در تمام برنامه های درسی قلمداد می شود؛ این مولفه در مواردی که برنامه درسی جنبه عملی و کاربردی دارد، پیچیدگی و گاه ابهام بیشتری دارد. در این مقاله، عنصر ارزشیابی برنامه های درسی مرتبط با کارآفرینی از طریق دو رویکرد تطبیقی و سنتزپژوهی مورد بررسی قرار گرفته است .در بخش تطبیق، ابتدا وضعیت موجود در ایران توصیف، سپ،س وضعیت مطلوب در کشورهای پیشرو ترسیم و در نهایت، مقایسه انجام پذیرفته است در مرحله سنتزپژوهی نیز کلیه مطالعات داخلی و خارجی مرتبط طی سال های ۱۳۸۰ تا ۱۳۹۶ بررسی و از بطن آنها نسبت به سنتز و ترکیب یافته های پژوهشی اقدام شده است. طبق یافته های تحقیق، در کشور ایران براساس اسناد و راهنماهای معلم کتاب های مرتبط با کارآفرینی، انواع آزمون های قلم-کاغذی، کارپوشه، مشاهده، نمونه کار و ... برای این درس مناسب هستند. لیکن در کشورهای پیشرو و نیز یافته های تحقیقاتی، علاوه بر موارد فوق الذکر، رقابت های داخل و بین مدرسه ای و نیز راه اندازی کسب و کارهای کوچک شبیه سازی شده نیز به عنوان روش های ارزشیابی مورد تاکیدند. از سوی دیگر استفاده از  آزمون های روانشناختی به ویژه آزمون انگیزه پیشرفت و خودکارآمدی در تعیین ویژگی های کارآفرینانه و اقدام نسبت به تقویت و پرورش آنها مهم است.

ارزشیابی, برنامه درسی کارآفرینی, رویکرد تطبیقی, سنتزپژوهی