خسرو قاسمیان - استادیار گروه عمومی، بخش فارسی، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی شیراز
فاطمه مرادی - استادیار گروه عمومی، بخش فارسی، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی شیراز

بررسی سطح کیفی فراگیری دانشجویان و مقایسه میزان کیفی فراگیری و میانگین نمرات آن ها در درس ها، از نکات مهمیاست که تاکنون در درس زبان و ادبیات فارسی، به شیوه تدریس استاد محور و سنجش سطح فراگیری با نمره میان ترم و پایانترم دانشجویان انجام می شده است. در این مقاله، با فرض تاثیر مثبت و فراگیری بهتر و میانگین نمرات بالاتر در آموزش بهوسیله همسالان در درس های تئوری و بالا بردن سطح فراگیری و ایجاد تحرک و نشاط بیشتر در شیوه آموزش دانشجو محوردر کنار آموزش استاد محور، با دو گروه از دانشجویان پزشکی هم پایه ورودی سال ۱۳۹۷ دانشگاه علوم پزشکی شیراز به عنوا نجامعه آماری، ابتدا با یک پیش آزمون دریافتیم که سطح علمی و میانگین نمره ها، تقریبا یکسان است. سپس هر دو گروه آزمایشو کنترل، با پرسش و امتحان کتبی در هر جلسه پس از آموزش سنجیده شدند تا ببینیم که آیا تفاوت معناداری بین این دو شیوهاز نظر میزان کیفی فراگیری و میانگین نمرات در درس های تئوری و مفهومی، مشاهده می شود یا خیر؟ و دریافتیم که با توجهبه آمارها آموزش به شیوه دانشجو محور در درس های تئوری و تعریفی با رعایت استانداردهای مربوطه، نسبت به آموزش استادمحور، تاثیر بیشتری بر میزان یادگیری و افزایش میانگین نمرات دانشجویان پزشکی ورودی ۱۳۹۷ این دانشگاه در درس زبان وادبیات فارسی دارد و تفاوت آماری معنی داری در این مورد، مشاهده شد و نیز از مقایسه میانگین نمرات مربوط به آموزش استادمحور در درس های مفهومی و تفسیری، اختلاف معنی داری در این روش تدریس با تدریس دانشجو محور دیده شد که نشانگربرتری و اهمیت تاثیر بیشتر بر میزان سطح فراگیری و افزایش میانگین نمرات دانشجویان پزشکی در شیوه تدریس استاد محورنسبت به شیوه تدریس دانشجو محور در این درس ها می باشد و در نهایت، با توجه به میانگین نمرات، درمی یابیم که تلفیق هردو شیوه آموزش در درس های مفهومی و تفسیری و درس های تئوری و تعریفی در کنار هم، می تواند باعث یادگیری بهتر وافزایش میانگین نمره دانشجویان شود.

میانگین نمرات، استاد محور، دانشجو محور، دانشجویان علوم پزشکی شیراز