تدوین و بررسی اثربخشی بسته آموزش تلفیقی توجه آموزی و دلبستگی بر کاهش کم توجهی -مشکل حافظه کودکان

هدف پژوهش حاضر تدوین و بررسی اثربخشی بسته آموزش تلفیقی توجه آموزی و دلبستگی بر کاهش کم توجهی -مشکل حافظه دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر اصفهان بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دختر ابتدایی دارای علائم نقص توجه/بیش فعالی در سال تحصیلی ۱۳۹۷-۱۳۹۸ بودند که به مراکز مشاوره ناحیه آموزش و پرورش مراجعه کرده بودند. روش نمونه گیری این پژوهش به صورت در دسترس بود و تعداد ۳۰ نفر مادر به همراه کودک بیش فعال خود انتخاب و به دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. سپس سیاه ه تجدید نظر شده ی دلبستگی نسبت به والدین (به منظور اندازهگیری میزان ادراک دلبستگی به والدین) و پرسشنامه کانرز (فرم والدین) (جهت سنجش میزان اختلال بیش فعالی موردکودک از نظر مادر) بین مادرها توزیع گردید و بسته آموزشی تلفیقی توجه آموزی بر روی مادران و کودکان بیش فعال گروه آزمایش طی ۱۲ جلسه اجرا گردید ولی گروه کنترل بدون هیچ گونه مداخله باقی ماند. بعد از اتمام مداخله درمانی، مجدا هر دو گروه، پرسشنامه های مذکور را تکمیل نمودند. تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطحآمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (تحلیل کواریانس تک متغیره آنکوا) توسط نرمافزار SPSS نسخه ۲۳ انجام شد. نتایج نشان داد که همه فرضیه های تحقیق مورد تایید قرار گرفته اند .(P<۰.۰۵) آموزش دلبستگی بر کاهش کم توجهی -مشکل حافظه دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر اصفهان وکاهش علائم نقص توجه/بیش فعالی دانش آموزان موثر بوده است. از این یافته ها می توان نتیجه گیری کرد که آموزش تلفیقی توجه آموزی و دلبستگی باعث کاهش کم توجهی -مشکل حافظه دانش آموزان وکاهش علائم نقص توجه/بیش فعالی دانش آموزان می شود.

کلیدواژه ها:

آموزش تلفیقی توجه آموزی و دلبستگی ، نقص توجه ، حافظه