فاطمه نورمندی پور - دانشجوی کارشناسی پیوسته علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی (دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید باهنر کرمان)
زینب صالحی مجد - دانشجوی کارشناسی پیوسته علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی (دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید باهنر کرمان)

رومی معتقد ا ست که محتوای کتاب های در سی باید مو ضوعات را به شیوهای اکت شافی مطرح نماید تا دانش اموز به دنبال پا سخ سوالاتش باشد؛ نتایجی را که به دست میآورد فعالیت او را برای یادگیری بیشتر تقویت می کند در کشور ایران، بیشتر فعالیت های آموز شی در چهارچوب کتاب های در سی صورت می گیرد و بی شترین فعالیت ها و تجربه های آموز شی دانش آموزان و معلمان حول محور آن سازماندهی می شود و اکنون با توجه به اهمیت محتوای اموزشی و کتب درسی به ویژه در دروسی مانند مطالعات اجتماعی هدف از پژوهش حاضر بررسی میزان فعال بودن یا نبودن محتوای کتاب مطالعات اجتماعی پایه پنجم ابتدایی است . جامعه ی اماری مورد مطالعه کتاب مطالعات پایه پنجم در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ می باشد و کل کتاب به عنوان نمونه اماری انتخاب شده و به صورت سر شماری تمام محتوای متون پر سش ها و ت صاویر کتاب مورد برر سی قرار گرفته ا ست ,ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش تحلیل محتوا به روش ویلیام رومی است,برای تعیین روایی ابزار مورد استفاده از نظر متخصصان این حوزه استفاده شده است. نتایج حاصل از پژوهش نشان می دهد که ضریب درگیری متن، پرسش ها و تصاویر کتاب به ترتیب ۰/۴۳ ،۵/۷۷ و ۰/۱۷ می با شند که با توجه به گ ستره ی تعیین شده ی ویلیام رومی (۰/۴- ۱/۵) متن کتاب به شیوه ی مناسب و فعال طراحی شده ا ست و پرسش های آن نیز بیش از حد فعال می باشند همچنین تصاویر کتاب به شیوه ی غیر فعال طراحی شده اند.

برنامه درسی ، تحلیل محتوا، ویلیام رومی ، یادگیری فعال، مطالعات اجتماعی