آرزو فرج پور - دانشجوی دکترای آموزش پزشکی، دانشکده ی آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران.
محمد سرافراز یزدی - عضو هیات علمی، گروه داخلی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد مشهد، مشهد، ایران.
مهران همام - عضو هیات علمی، گروه مغز و اعصاب، دانشگاه آزاد اسلامی واحد مشهد، مشهد، ایران.
محمد علی رئیس السادات - عضو هیات علمی، گروه جراحی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد مشهد، مشهد، ایران.
سمانه سروقد مقدم - دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد مشهد، مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، مشهد، ایران

یکی از عوامل تاثیرگذار در فرآیند یاددهی و یادگیری، محیط یادگیری است که عامل تعیین کننده در انگیزه ی دانشجویان در یادگیری است و رفتارهای منتج به یادگیری بهتر را تقویت می کند. در این پژوهش توصیفی مقطعی ادراک ۱۳۶ دانشجوی پرستاری از محیط آموزشی خود در دانشگاه آزاد اسلامی مشهد که به طور تصادفی انتخاب شده بودند، با استفاده از پرسش نامه ی استاندارد DREEM اندازه گیری شد. داده های پرسش نامه با استفاده از نرم افزار SPSS (۲۰) و آمار توصیفی و آزمون T-TEST تجزیه و تحلیل شد. میانگین نمره ی کلی محیط آموزشی پرستاری ۲۳.۳۹±۱۰۷.۰۵ از حداکثر نمره ۲۰۰ بود که به معنی وجود جنبه های مثبت بیش از جنبه های منفی در محیط است. کمترین میانگین نمره ی مربوط به حیطه ی ادراک دانشجویان از یادگیری (۸/۷±۲۳.۸۵از ۴۸ نمره) و ادراک از اساتید (۴/۶±۶/۲۲ از ۴۴ نمره) می باشد. میانگین نمره ی کلی در دانشجویان دختر و پسر و نیز در مرحله ی پیش بالینی و آموزش بالینی تفاوت معناداری داشت. نتایج این مطالعه نشان داد که ادراک دانشجویان پرستاری از محیط آموزشی در حد متوسط است و زمینه های زیادی برای بهبود و ارتقای سیستم آموزشی و به کارگیری استراتژی های نوین آموزشی و دانشجو محوری وجود دارد که بایستی در بازنگری برنامه های آموزشی لحاظ شود.

ارزیابی محیط آموزشی, یادگیری, پرسش نامه ی DREEM, پرستاری, ادراک