محمد محمدی خانقاهی - معاون دبستان پسرانه سما ۱ تبریز، مدرس دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز
مینو صفاری - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، آموزگار پایه پنجم دبستان پسرانه سما ۱ تبریز

هدف اصلی این پژوهش اولویت بندی مولفه های تدریس اثربخش در دانشگاه تبریز می باشد. روش تحقیق، توصیفی از نوع پیمایشی است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه اعضای هیئت علمی دانشگاه تبریز (۵۴۱=N) می باشد. که با استفاده ازجدول کرجسی و مورگان تعداد ۲۲۵ نفر نمونه برآورد و با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب گردید. در این پژوهش از پرسشنامه محقق ساخته که شامل ۳۶ گویه پنج گزینه ای مطابق با مقیاس لیکرت فراهم شده بود، استفاده گردید. روایی پرسشنامه با اقتباس از منابع علمی معتبر و همچنین توسط ۳ نفر از صاحبنظران و پایایی آن نیز از طریق مطالعه مقدماتی در بین ۳۰ نفر از افراد توزیع شد و ضریب آلفای کرونباخ برابر با ۹۳/. بدست آمد. سپس پرسشنامه ها در میان افراد انتخاب شده توزیع گردید و پس از جمع آوری داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS۱۹ مورد بررسی قرار گرفت و از آزمون فریدمن برای رتبه بندی مولفه های تدریس اثربخش، استفاده گردید. نتایج نشان داد که تسلط بر مواد و محتوای درسی در اولویت اول، مهارتهای حرفه ای تدریس در اولویت دوم، قدرت ارتباط با دانشجو در اولویت سوم و ارزشیابی در اولویت اخر قرار دارد.

تدریس، تدریس اثربخش، ارزشیابی