بررسی سبک های یادگیری بر افزایش خلاقیت در دانش آموزان استثنایی شهر تهران

سبک های یادگیری در میزان یادگیری دانش آموزان موثر است. این پژوهش در پی پاسخ به این سوال است که آیا سبک هاییادگیری بر افزایش خلاقیت در دانش آموزان استثنایی شهر تهران تاثیر دارد؟ هدف کلی از انجام این تحقیق، بررسی وجود یا عدموجود ارتباط معنی دار بین سبک های بادگیری و خلاقیت در دانش آموزان استثنایی است تا از این طریق و پس از مشخص شدنمیزان خلاقیت و موارد پیش بین آن بتوان گام موثری در افزایش خلاقیت، در جامعه موردنظر برداشت. جامعه مورد مطالعه، شاملکلیه ی دانش آموزان مدارس استثنایی شهر تهران بودند. که تقریبا ۷۵۰ نفر می باشند. که از بین آنها تعداد ۱۸۶ نفر بعنوان نمونهانتخاب شدند. جهت سنجش متغیرها از سه پرسشنامه استفاده شد،پرسشنامه سبک های یادگیری وارک سال (۱۹۹۸) (VARK) جهت سنجش سبک یادگیری استفاده شد. در این پرسشنامه شانزده سوال در چهار حیطه یادگیری شامل: ۱) دیداری ۲) شنیداری ۳) خواندنی و نوشتنی ۴) مهارتی وجود دارد و روایی وپایایی آن در مطاعات متعدد بالای ۰.۷ درصد آمده است. پرسش نامه خودکارآمدی تحصیلی که در سال ۱۹۸۸ توسط اون وفرامن به منظور اندازه گیری اعتقادات خودکارامدی تحصیلی طراحی و دارای ۳۳ سوال و براساس مقیاس ۵ درجه ای لیکرتطراحی شده استفاده می گردد. برای جواب سوالات دانشجویان باید یکی از حروف الف ، ب، ج، د،ها انتخاب شود. جهت سنجشخلاقیت دانش آموزان ۱۰ سوال از کتاب خلاقیت دانش آموزان استثنایی اخذ گردید و به صورت سوال از دانش آموزان پرسیده شدو میزان متوسط امتیاز به عنوان نمره ای برای خلاقیت لحاظ گردید.نتایج این پژوهش نشان داد که بین سبک های بادگیری و خلاقیت در جامعه تحت بررسی رابطه معنی داری وجود دارد همچنینبین خودکارآمدی و خلاقیت در جامعه تحت بررسی رابطه معنی داری وجود دارد. همچنین روابط بین سبک های یادگیری وخودکارآمدی رابطه معنی داری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

سبک های بادگیری ، خلاقیت ، خودکارآمدی ، دانش آموزان استثنایی ، شهر تهران