فاطمه محمودی میمند - لیسانس آموزش ابتدایی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اردکان
محمد رضوی فر - لیسانس علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی سبزوار
عباس خواجه زاده - لیسانس معارف اسلامی، دانشگاه فرهنگیان خواجه نصیر کرمان
نجمه السادات حسینی - فوق لیسانس تحقیقات آموزشی، دانشگاه پیام نور کرج

این پژوهش باهدف اهمیت بازخوردهای کلامی و غیرکلامی بر عملکرد تحصیلی و اخلاقی دانش آموزان انجام شد. پژوهشحاضر با رویکرد توصیفی- اسنادی است که با روش کتابخانه ای و مروری بر منابع نظری مرتبط صورت گرفت؛ پس از تبیینمفاهیم به بررسی بازخورد و انواع آن، پیشرفت تحصیلی و معیارهای آن پرداخته شد. نتایج این بررسی نشان داد که پیشرفتتحصیلی دانش آموزان یکی از شاخص های مهم در ارزشیابی آموزش وپرورش است و تمام کوشش ها در نظام آموزشی درواقعتلاش برای جامعه عمل پوشاندن بدین امر تلقی می شود. با گذر زمان و تغییر در شیوه ی یاددهی – یادگیری، نظام آموزشینیز باید هم پای با تغییرات به سمت بهبود روش ها گام بردارد. یکی از فاکتورهایی که می تواند باعث پیشرفت در عملکردیتحصیلی واخلاقی دانش آموز شود بازخوردهای مورد استفاده معلم است. اعتقاد براین است که بازخورد معلم از جمله امرضروری آموزشی است و یکی از ابزارهای مهم و اساسی و در دسترس معلم است. ارائه ی بازخورد به شکل های مکتوب وشفاهی، اطلاعات بسیار مناسبی را در مورد کار آیی شخص، نقاط ضعف و قوت و روند عملکرد را در اختیار دانش آموزان قرارمی دهد و احساس تسلط بر موضوع و صلاحیت آن ها را افزایش می دهد.

بازخورد، دانش آموزان، علوم تربیتی، آموزش، دانشگاه