مرتضی وکیلی - کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه پیام نور، مرکز کبودر آهنگ
سمیه رفیعی - کارشناس مشاوره و راهنمایی، دانشگاه پیام نور، مرکز رزن

هدف این مطالعه، تاثیر آموزش برنامه گروهی والدگری مثبت بر مهارت های اجتماعی وخلاقیت دانش آموزان دیرآموز مقطع ابتدایی شهرستان رزن می باشد. در این مطالعهآزمایشی ۳۰ نفر از مادران دانش آموزان دیرآموز مقطع ابتدایی شهرستان رزن بصورتنمونه گیری تصادفی مرحلهای انتخاب شدند و به صورت تصادفی در گروه آزمایش و گواهجای گرفتند. اعضای گروه آزمایش در طی ۸ جلسه ی دو ساعته تحت آموزش برنامهوالدگری مثبت بر اساس الگوی ساندرز (۱۹۹۳) قرار گرفتند. ابزارهای گردآوری داده هاشامل پرسشنامه های مهارت های اجتماعی (SSRS) گرشام و الیوت (۱۹۹۹) و خلاقیت(CT) عابدی (۱۳۷۲) بود. داده های حاصل به وسیله آزمون کوواریانس چند متغییره تحلیلشد. نتایج نشان داد که مهارت های اجتماعی و خلاقیت دانش آموزان دیر آموز مقطعابتدایی شهرستان رزن تاثیر دارد (۵۵۶ / ۰ = (Partial η(۲ ؛ ۵۵۶ / ۰ = Wilks' Lambda ؛F(۳.۲۳)=۶/۱۲۴, P<۰/۰۱؛ ۰/۴۴۴= اندازه اثر). آموزش گروهی مادران دانش آموزان دیرآموزبه روش والدگری مثبت بر مهارت های اجتماعی و خلاقیت دانش آموزان دیرآموز تاثیرگذاراست و پیشنهاد میشود که جلسات آموزشی مداوم برای والدین طراحی و انجام شود وجلسات تخصصی بیشتری برای مدارس پذیرای دانش آموزان دیرآموز برگزار گردد.

برنامه گروهی والدگری مثبت، دانش آموز دیرآموز (هوشبهر مرزی)، مهارت های اجتماعی و خلاقیت