پیش بینی اهمال کاری تحصیلی بر اساس پنج عامل بزرگ شخصیت و کمال گرایی در دانشجویان

پیشرفت تحصیلی همواره یکی از مهم ترین مسائل در دوران تحصیل دانشجویان است، باتوجه به اهمیت این موضوع، عواملی که بر روی پیشرفت تحصیلی تاثیر می گذارند نیزاهمیت خاصی دارند از جمله این عوامل می توان به اهمال کاری تحصیلی اشاره کرد. هدفاز پژوهش حاضر، پیش بینی اهمال کاری تحصیلی براساس پنج عامل بزرگ شخصیت وکمال گرایی بود. روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه این پژوهشرا کلیه دانشجویان دختر دانشگاه قم در سال تحصیلی ۱۴۰۰ - ۱۳۹۹ تشکیل می دادند.نمونه مورد مطالعه ۳۶۳ نفر از دانشجویان دختر بودند که با روش نمونه گیری طبقه ایمتناسب با حجم جامعه انتخاب شدند. برای گرد آوری داده ها از پرسشنامه هایاهمال کاری تحصیلی سولومون و راثبلوم (۱۹۸۴)، ویژگی های شخصیت نئو (۱۹۸۵) وکمال گرایی چند بعدی تهران بشارت (۱۳۸۶) استفاده شد. داده ها با روش های آمارتوصیفی و استنباطی تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها نشان داد اهمال کاری تحصیلی باکمال گرایی، روان نژندی و برون گرایی رابطه مستقیم و معنادار دارد. از طرف دیگر اهمالکاری تحصیلی با مسئولیت پذیری رابطه معکوس و معنادار دارد. به علاوه اهمال کاریتحصیلی با توافق پذیری و تجربه پذیری رابطه معکوس و غیر معنا دار دارد به عبارت بهترچنانچه نمرات کمال گرایی و ویژگی های شخصیتی در دست باشد می توان اهمال کاریرا پیش بینی کرد.

کلیدواژه ها:

اهمال کاری تحصیلی ، پنج عامل بزرگ شخصیت ، کمال گرایی