مریم کاظمی - دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات

جذابیت فضای مجازی و تجربه و حضور مستمر قشر دانش آموز در این محیط منجربه اختلال در عملکرد تحصیلی شده است. همچنین یکی از شایع ترین مشکلات در سطوحمختلف تحصیلی، اهمال کاری است که تاثیر فراوانی بر موفقیت فردی دانش آموزان دارد.لذا هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر کاهش اهمال کاری و میزاناستفاده از فضای مجازی دربین دانش آموزان پسر بود. روش تحقیق حاضر نیمه آزمایشی واز طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. به همین منظور تعداد ۴۰ نفر از دانشآموزان پسر متوسطه دوم شهر تهران به صورت هدفمند انتخاب و در دو گروه آزمایش( ۲۰ نفر) و گروه کنترل (۲۰ نفر) گمارده شدند. از پرسشنامه اهمال کاری تحصیلیسولومون و راث بلوم (۱۹۸۴) و آزمون اعتیاد به اینترنت یانگ (۱۹۹۶) برای جمع آوریاطلاعات استفاده شد. برای تحلیل داده ها از روش تحلیل کوواریانس چند متغیره و یکمتغیره استفاده شد. نتایج تحلیل کواریانس بر روی نمرههای پیش آزمون- پس آزمون نشانداد که بین گروه های آموزش ذهن آگاهی و گروه کنترل در اهمال کاری و میزان استفادهاز فضای مجازی تفاوت معنی داری وجود دارد.بنابراین می توان گفت آموزش ذهن آگاهیبر کاهش اهمال کاری تحصیلی و میزان استفاده از فضای مجازی دانش آموزان موثر است.

ذهن اگاهی، اهمال کاری تحصیلی، میزان استفاده از فضای مجازی