پیش بینی خود ناتوان سازی تحصیلی بر اساس سبک های اسنادی با در نظر گرفتن نقش میانجی گرانه ی خود تنظیمی هیجانی در دانش آموزان مقطع ابتدایی در دوران پاندمی کرونا

عوامل روانشناختی بسیاری در میزان یادگیری دانش آموزان تاثیر دارند و دلیلی برای بروزرفتارهای اجتناب از شکست مانند خودناتوان سازی می باشد. زمانی که فرد برای توجیهشکست احتمالی خود با دستکاری موقعیت، عذری ایجاد می کند و همچنین زمانی که فرد ازپذیریش مسئولیت عملکرد خود اجتناب می کند ، نوعی راهبرد خود ناتوان سازی را به کارمی گیرد متخصصان تربیتی همواره در پی این موضوع بودند که چرا برخی از یادگیرندگانخودرا مسبب موفقیت های تحصیلی شان می دانند اما در مقابل ضعف ها قبول مسئولیت نمیکنند. خودناتوان سازی در چند سال اخیر به مثابه یکی از موانع پیشرفت تحصیلی شناختهشده است.تحقیق حاضر با هدف پیش بینی خود ناتوان سازی تحصیلی بر اساس سبک هایاسنادی با در نظر گرفتن نقش میانجی گرانه ی خود تنظیمی هیجانی در دانش آموزان مقطعابتدایی در دوران پاندمی کرونا در قالب یک طرح پژوهشی پیمایشی از نوع همبستگی انجامگرفت. متغیرهای تحقیق به ترتیب خود ناتوان سازی بعنوان ،متغیر وابسته، و سبک هایاسنادی بعنوان متغیر مستقل و خود تنظیمی هیجانی که به عنوان متغیر میانجی در نظر گرفتهاست رو شامل می شود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرستان نقده میباشد که بر اساس آماری که از آموزش و پرورش شهرستان نقده گرفته شده است تعداد آنها درحدود ۴۵۰۰ نفر می باشد. که بدلیل اینکه نوع پژوهش ساختاری است از طریق محاسبه حجمنمونه با قاعده کلاین تعداد ۲۰۰ نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای ،بهعنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های خود ناتوان سازیتحصیلی، سبک های اسنادی، خود تنظیمی هیجانی استفاده شد. از روش تحلیل ضریبهمبستگی پیرسون ومعادلات ساختاری برای آزمون فرضیه ها استفاده شد .در راستای اهدفتحقیق این نتیجه حاصل شد که بین خود ناتوان سازی تحصیلی و سبک های اسنادی دانشآموزان رابطه معناداری وجود دارد. بین خود ناتوان سازی تحصیلی و خود تنظیمی هیجانیدانش آموزان رابطه معناداری وجود دارد. بین سبک های اسنادی و خود تنظیمی هیجانی دانشآموزان رابطه معناداری وجود دارد.

کلیدواژه ها:

ناتوان سازی تحصیلی ، سبک های اسنادی ، خود تنظیمی هیجانی