مقایسه سبک شناختی (وابسته به زمینه و نابسته به زمینه) و حافظه کاری (فعال) در دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری ویژه و دانش آموزان عادیدر مدارس دولتی مقطع ابتدایی شهر مهاباد در سال تحصیلی ۹۸ - ۹۷

هدف پژوهش حاضر مقایسه ی سبک های شناختی (وابسته به زمینه و نابسته به زمینه) وحافظه کاری در دانش آموزان دارای اختلالات ویژه یادگیری (نارسا نویس) و دانش آموزانعادی در مدارس دولتی مقطع ابتدایی شهر مهاباد در سال تحصیلی ۹۸ - ۹۷ بود. نمونه یپژوهش به حجم ۴۵ نفر، شامل ۲۲ نفر دانش آموز دارای اختلالات ویژه یادگیری (نارسانویس) که به روش نمونه گیری هدفمند و ۲۳ نفر دانش آموزان عادی به شیوه ی نمونهگیری خوشه ای تصادفی چند مرحله ای از بین دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر مهابادانتخاب شدند که بر اساس متغیرهای سن، جنسیت، پایه تحصیلی و هوش با گروه دانشآموزان با ناتوانی ویژه یادگیری همتا شدند. برای جمع آوری داده ها از آزمون هوش وکسلرچهار و آزمون سبک شناختی ویتکین استفاده شده است. روش پژوهش از نوع علی-مقایسهای بوده و برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کواریانس استفاده شده است. یافتههای پژوهش نشان داد که میانگین های نمره ویتکن در بین دو گروه دانش آموزان دارایاختلال (۵۹ / ۶ از ۱۸) و دانش آموزان عادی (۰۴ / ۱۱ از ۱۸) تفاوت معناداری با یکدیگرداشته و این دو گروه با سطح اطمینان ۹۵ درصد با هم متفاوت هستند . سطح معناداریبدست آمده است که کمتر از ۰۵ / ۰ شده است و مقدار آزمون (t=-۴/۰۷۸) نشانگر معنیدار بودن تفاوت میانگین دو گروه است. نتایج تحقیق نشان می دهد که بین سبک هایشناختی (نابسته به زمینه و وابسته به زمینه) و حافظه کاری (فعال) در دانش آموزان دارایناتوانی یادگیری ویژه (نارسانویس) و دانش آموزان عادی در مدارس دولتی مقطع ابتداییشهر مهاباد در سال تحصیلی ۹۸ - ۹۷ تفاوت وجود دارد.

کلیدواژه ها:

سبک شناختی ، حافظه کاری ، ناتوانی های یادگیری ویژه ، نارسا نویسی