بررسی نقش مداخله آموزش مستقیم بر دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی

اختلال یادگیری ریاضی بر طبق ملاک های آسیب ریاضی شناسی روانی یکی از زیر مجموعههای ناتوانی یادگیری است که از روش های موثر در بهبود آن، آموزش مستقیم است. هدفاز پژوهش حاضر بررسی نقش مداخله آموزش مستقیم بر دانش آموزان دارای اختلالیادگیری ریاضی بود. این پژوهش از نوع مرور متون است که شامل کتاب ها و مقاله هایعلمی معتبر در این زمینه بین سال های اخیر از پایگاه های اطلاعاتی Scopus ، Science direct ، noormags ، civilica ، irandoc ، Google Scholar ، Magiran و SID استخراج و تحلیل شد. یافته ها نشان داد که روش آموزش مستقیم به دلیل اهداف مشخص،سازماندهی دقیق، گام های کوچک، ارائه پیش سازمان دهنده، تمرین هدایت شده، ارزیابیمکرر و تقویت روشی مناسب برای آموزش دانش آموزان با اختلال یادگیری است. آموزشمستقیم روشی در تدریس ریاضیات است که به دانش آموزان کمک می کند از طریقآموزشی که صریح و به دقت برنامه ریزی و طراحی شده است، بر مهارت های ریاضی تسلطپیدا کنند. در نتیجه، این روش یک رویکرد آموزشی موثر و قابل اعتماد است که می تواندبرای آموزش دانش آموزان دارای ناتوانی های یادگیری به کار رود. همچنین توجه به اصولکلی روش آموزش مستقیم نشان می دهد که کاربرد آن را در حوزه ناتوانی های یادگیریریاضی اثربخش است.

کلیدواژه ها:

اختلالات یادگیری ، آموزش مستقیم ، اختلال ریاضی ، آموزش و یادگیری