تعیین نقش مدرسه در مدیریت روانی اجتماعی دانش آموزان در دوران پسا کرونا

مقدمه: طولانی شدن آموزش غیرحضوری، زیر سایه همه گیری ویروس کرونا، تعطیلی اجباری آموزش ها وسوق یافتن دانش آموزان به سمت آموزش مجازی و دوری آنها از آموزگاران و همچنین تجربه فضایهمزیستی اجتماعی در دو سال اخیر، مدارس را وارد فضای جدیدی از آموزش کرد. به طوری که این بحرانبه یکی از دغدغه های مهم نظام آموزشی کشور تبدیل شد. از آن جا که نقش آموزش و پرورش در روندتوسعه اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی جامعه بسیار مهم و تعیین کننده است و مدرسه به عنوانعنصر کلیدی نظام آموزشی، زمینه رشد فکری و اخلاقی جامعه را فراهم میکند، لذا این مقاله با هدف"تعیین نقش مدرسه برمدیریت روانی اجتماعی دانش آموزان در دوران پسا کرونا"تدوین شد.روش کار: این پژوهش از نوع توصیفی و به شکل پیمایشی اجرا شد. در این روش، ۴۰ نفر از مدیران مدارسمقطع ابتدایی استان فارس، با شیوه نمونه گیری هدفمند از طریق فضای مجازی انتخاب شده و نظراتتخصصی ایشان با پرسشنامه محقق ساخته جمع آوری شد. درتحقیق حاضر از پرسشنامه محقق ساخته ایبرای سنجش اطلاعات و دیدگاههای متخصصان ومدیران استفاده شد و در نهایت داده های به دست آمده ازطریق پرسشنامه های آنلاین ،گرد آوری شده مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت .بحث و نتیجه گیری: راهکار های عملی در حوزه ی آموزش، خانواده و آسیب های اجتماعی مواردیپیشنهاد گردید که به شرح ذیل می باشد: (حوزه ی آموزش): مطلوب کردن شرایط فیزیکی کلاس و تعاملسازنده بین اولیای مدرسه و دانش آموزان، استفاده از روش های مختلف در تدریس و یادگیری و ایجادانگیزه در فرایند تدریس؛ (حوزه ی خانواده): ایجاد بستر مناسب برای احساس امنیت و آرامش در خانواده،آگاه سازی والدین نسبت به نقش ها و وظایف خود و روش های تربیتی صحیح؛ (حوزه ی پیشگیری از آسیبها ی اجتماعی): آموزش مهارت های زندگی به دانش آموزان نظیر دوست یابی و خودشناسی، استفاده ازمشاور و هسته مشاوره و آموزش مهارتهای خودکنترلی

کلیدواژه ها:

آسیب های اجتماعی ، پساکرونا ، دانش آموز ، آموزش وپرورش