رابطه جو عاطفی خانواده و اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان: نقش میانجی گری انعطاف ناپذیری شناختی (اجتناب تجربه ای)
محل انتشار: فصلنامه خانواده پژوهی، دوره: 18، شماره: 2
سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 171
فایل این مقاله در 16 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_FAML-18-2_009
تاریخ نمایه سازی: 11 مهر 1401
چکیده مقاله:
هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه جو عاطفی خانواده و اهمال کاری تحصیلی با واسطه گری اجتناب تجربه ای در دانشآموزان بود. طرح پژوهش در این مطالعه توصیفی- همبستگی بود. شرکت کنندگان این پژوهش شامل ۳۷۵ نفر (۲۱۹ دختر و ۱۵۶ پسر) از دانشآموزان پایه دهم شهر یزد در سال تحصیلی ۱۴۰۰- ۱۳۹۹ بودند که بر اساس روش نمونه گیری خوشهای تصادفی انتخاب شدند. به منظور جمع آوری داده های پژوهش، از پرسش نامه اهمال کاری تحصیلی سولومون و راثبلوم (۱۹۸۴)، پرسش نامه جو عاطفی خانواده هیل برن (۱۹۶۴) و پرسش نامه پذیرش و عمل بوند، هایس، بیر، کارپنتر، گوئنول، ارکات و زتل (۲۰۱۱) استفاده شد تجزیه و تحلیل داده ها با روش همبستگی مبتنی بر رویکرد مدل یابی معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزار AMOS انجام گرفت. نتایج نشان داد که جو عاطفی خانواده به صورت مستقیم، منفی و معنادار اجتناب تجربه ای (۶۸/۰-=β) و اهمالکاری تحصیلی (۳۴/۰- =β) را پیشبینی می کند. اجتناب تجربه ای نیز به صورت مستقیم، مثبت و معنادار اهمالکاری تحصیلی (۲۱/۰=β) را پیشبینی می کند. در نهایت نتایج نشان داد اجتناب تجربه ای در رابطه بین جو عاطفی خانواده و اهمالکاری تحصیلی دارای نقش واسطهای میباشد. بنابراین با بهبود جو عاطفی خانواده و افزایش انعطاف پذیری شناختی (کاهش اجتناب تجربهای) میتوان تا حدودی اهمالکاری تحصیلی را کاهش داد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
بهاره السادات حیدریه زاده
دانشگاه شهید بهشتی
شهلا پاکدامن
دانشیار روانشناسی تربیتی و تحولی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه شهیدبهشتی
مهدیه استبرقی
کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه یزد