مهدیه باقری - دانشجوی کارشناسی ارشد دانشگاه بیرجند

آموزش شهروندی و آشناسازی دانش آموزان با حقوق شهروندی، زمینه و بسترمناسب را برای یک شهروند خوب بودن، برقراری نظم و امنیت در جامعه، افزایش میزان مشارکت مدنی افراد، رعایت حقوق سایر شهروندان و ارتقای فضیلت جامعه شهری میسر میکند و سطح فرهنگ، اندیشه و معلومات افراد را بالا می برد. لذا آموزش و پرورش باید از دوران ابتدایی به آموزش حقوق شهروندی به دانش آموزان بپردازد تا دانش آموزان با حقوق فردی و اجتماعی خود آشنا شوند.دراین مقاله پس ازبیان اهداف طراحی برنامه درسی حقوق شهروندی به بیان پیش سازمان دهنده های آن و تعریف حقوق شهروندی و نیز تحلیل متون پژوهشی و اسناد در زمینه حقوق شهروندی پرداختیم. یافته های سازمان یافته در این مقاله بر اساس طراحی عناصر برنامه درسی۴گانه تایلر شامل هدف،محتوا،روش و ارزشیابی می باشد. درنهایت بر این اساس به ۴مضمون کلی و ۲۱ مضمون پایه دست یافتیم.مضامین کلی شامل بعد سیاسی حقوق شهروندی، بعدمدنی حقوق شهروندی، بعداجتماعی-اقتصادی و بعدفرهنگی-گروهی حقوق شهروندی می شود. روش مورداستفاده دراین مقاله روش تحلیل محتوای کیفی ازنوع تحلیل محتوا نظام مقوله بندی قیاسی که واحد تحلیل آن جمله می باشد. قلمرو مطالعاتی نیز کلیه ی منابع چاپی و دیجیتالی نوشته شده پیرامون بحث به شیوه نمونه گیری هدفمند از سال ۱۳۸۰ تا۱۳۹۹ از ژورنال ها و سایت های علمی معتبر همچون sid، irandocn ،noormags ،magiran است. برای اعتبارسنجی محتوا نیز از نظر اساتید راهنما و صاحبنظران برنامه درسی استفاده شده است.

حقوق شهروندی، الگوی برنامه درسی حقوق شهروندی،عناصر برنامه درسی وحقوق شهروندی