پیشبینی تدریس تحول آفرین معلم ازطریق جهت گیری انگیزشی ادراک شده، هویت اخلاقی و وظیفه شناسی در معلمان پایه ابتدایی شهر ارومیه

پژوهش حاضر با هدف پیشبینی تدریس تحول آفرین ازطریق جهتگیری انگیزشی ادراک شده، هویت اخلاقی و وظیفه شناسی در معلمان ابتدایی شهر ارومیه در سال تحصیلی۹۹-۹۸ انجام شد. تحقیق از نظر هدف، بنیادی از نظر کنترل محقق بر متغیرهای تحقیق، غیرآزمایشی و روش پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی بود . جامعه آماری تحقیق شامل کلیه معلمان مقطع ابتدایی شاغل در نواحی۱و۲ شهر ارومیه به تعداد ۲۰۲۷ نفر بود که حجم نمونه به روش تصادفی طبقه ای برحسب ناحیه و جنسیت و باجدول کرجسی و مورگان ۳۲۵ نفر تعیین شد. به منظور جمع آوری اطلاعات از چهار پرسشنامه ی استاندارد شامل تدریس تحول آفرین بوچامپ و همکاران، جهتگیری انگیزشی ادراکشده کوداس و همکاران، هویت اخلاق آکینو و رید وظیفه شناسی پنج عاملی نئوکاستا و مککری استفاده شد. پایایی آنها براساس آلفای کرونباخ به ترتیب، ۰/۸۹، ۰/۸۸، ۰/۷۹ و ۰/۸۷ به دست آمد. اطلاعات به دست آمده از پرسشنامه ها با استفاده از روشهای آماری توصیفی(فراوانی) و استنباطی(همبستگی پیرسون، رگرسیون خطی) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج به دست آمده نشان داد که بین تدریس تحول آفرین با جهتگیری انگیزشی ادراک شده و وظیفه شناسی رابطه وجود دارد ولی بین تدریس تحول آفرین و هویت اخلاقی رابطه ی معنیداری مشاهده نشد. همچنین، بین جهتگیری انگیزشی ادراک شده با هویت اخلاقی و وظیفه شناسی رابطه ی معنیداری مشاهده شد . درنهایت، تحلیل رگرسیون نشان داد که از بین سه متغیر جهتگیری انگیزشی ادراک شده، وظیفه شناسی و هویت اخلاقی تنها عامل وظیفه شناسی توانست تدریس تحول آفرین را به صورت معنیداری پیش بینی کند. براساس نتایج بدست آمده میتوان گفت که اتخاذ تدابیری مناسب جهت تبیین بهتر وظیفه شناسی و افزایش وجدانکاری معلمان ابتدایی کمک شایانی به تحول در آموزش و پیاده سازی تدریس تحول آفرین میکند

کلیدواژه ها:

تدریس تحول آفرین ، جهتگیری انگیزشی ، هویت اخلاقی ، وظیفه شناسی ، مقطع ابتدایی ، شهر ارومیه.