سیاوش شیخعلیزاده - استادیار روانشناسی تربیتی ،دانشکده روانشناسی وعلوم تربیتی ،دانشگاه شهید مدنی آذربایجان ،تبریز
فروغ فرزان مهر - ارشد روانشناسی تربیتی ، دانشگاه شهید مدنی تبریز

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین سبک های هویت و تفکر انتقادی بوده است. برای بررسی این موضوع با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی که در دو مرحله انجام گرفت، ابتدا دو دانشکده از بین دانشکده های دانشگاه شهید مدنی به روش خوشه ای انتخاب شد و سپس از هر دانشکده ۳۵ نفر به روش تصادفی جمعا( ۷۰ نفر) انتخابشدند. پس از انتخاب گروه نمونه، به صورت همزمان پرسشنامه مهارتهای تفکر انتقادی کالیفرنیا و پرسشنامه سبک های هویت برزونسکی برروی آزمودنیها اجرا شد. اطلاعات به دست آمده با استفاده از روشهای آماری ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون، آزمون های آنوا و تی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج به دست آمده نشان داد که سبک هویت سردرگم با نمره کل تفکر انتقادی (سطح معناداری ۰/۰۳ )و همچنین مقیاس تحلیل از مقیاس های تفکرانتقادی (سطح معناداری ۰/۰۳ )رابطه معکوس و معناداری دارد. همچنین نتایج به دست آمدهبااستفاده از آزمون تی نشان داد که از بین سبک های هویت و مقیاس های تفکرانتقادی، در مقیاس های تحلیل (سطح معناداری ۰/۰۳ )،استنتاج (سطح معناداری (۰/۰۰۸و قیاس(سطح معناداری ۰/۰۲۵ )بین دو گروه علوم انسانیو علوم پایه تفاوت معناداری وجود دارد. به گونه ای که در مقیاس قیاس وتحلیل گروه علوم پایه میانگین نمرات بالاتری دارند. نتایج تفاوت معناداری را بین میانگین های سبک های هویت و تفکر انتقادی در دو گروه زن و مرد نشان نداد.

تفکرانتقادی، سبک هویت سردرگم، سبک هویت اطلاعاتی، سبک هویت هنجاری