تاثیر راهکارهای موثر و نوین در کاهش نارساخوانی دانش اموز پایه ی ششم مدرسه شهید بنت الهدی صدر شهرستان میناب

اکثر کودکانی که با نام دیرآموز شناخته میشوند، بر خلاف تصور اطرافیان فاقد استعداد نیستند، بلکه مطالب را دیرتر از سایر کودکانفرا میگیرند.هدف این تحقیق بررسی مشکل روانخوانی دانش اموزم که یک دانش اموز دیرآموز است و ارائه راهکارهایی برای ان بود.دیرآموزی یک اختلال یادگیری نیست، نشانه های یک شیوه ی پردازش شناختی خاص است. کارکرد های شناختی خواندن در افراد دیرآموز اغلب به نمیکره ی راست مغز بر می گردد، در حالیکه نمیکره چپ، مسیول پردازش کلام است. برتری نیمکره ی راست در این افراد باعث تصویرپرداز شدن آن ها می شود و شناخت مفاهیم در آنان با تصویر عجین می شود به جای تسلط یافتن بر کلمه ها و جملات. به همین دلیل دیرآموزها با خواندن مشکل دارند، اغلب دیکته هایشان پر از غلط است و در بیشتر موارد به عنوان افراد دیر آموز برچسب می خورند و گاهی از ادامه راه باز میمانند. درک این تفاوت و نگاه نو به دیرآموزی و یا اختلالات یادگیری، پای سامانه ی آموزشی زبان فارسی را به این حیطه باز می کند. درحالیکه تا کنون دیرآموزی تنها به عنوان یک اختلال عصب-شناختی درسیطره ی آموزش وپرورش استثنایی و روانشناسی بوده است.یافته ها: با توجه به ارائه راه حل های موجود ما توانستیم مشکلات دانش اموز را با دادن راه حل هایی بهبود ببخشیم.

کلیدواژه ها:

روانخوانی ، دیرآموز ، دانش آموز.