نمرات توصیفی و اثرات آن بر عملکرد تحصیلی دانش اموزان

ما باید برای کودکانمان فرصت هایی رابه وجود بیاوریم و مهارتهایی را به آنههآموزش دهیم تا استعدادهایشان را گسترش دهند و این محقق نخواهد شد مگراین که بین مهارتها وعلایق آنها وجه مشترکی را بیابیم و آنها را رشد دهیم.کاستی های متعددی داشت که برخی از نقص های آن را ،» ارزشیابی کمی « نظاممی توان سنجش سطح پایینی از توانایی های دانش آموزان، امتحان و نمرهمحور بودن آن، ارزش دادن به کسب پاسخ نهایی و در نتیجه فشار برای کسبنمره ی بالاتر در امتحان ها، توجه بسیار کم به همه ی ابعاد شخصیت انسانیو تمرکز بر بعضی ابعاد شناختی سطح پایین)مانند حافظه( و اهمیت ندادن بهمهارت های اجتماعی بیان کرد.هدف این مقاله بررسی تاثیر ارزشیابیتوصیفی درپیشرفت تحصیلی دانش اموزان همچنین مقایسه ی طرح ارزشیابیتوصیفی و نظام ارزشیابی سنتی با توجه به متغیرهایی چون جو کلاس درس، خصوصیات عاطفی و رفتارهای خلاقانه ی دانش آموزان می باشد. ازمهمترین اهداف ارزشیابی توصیفی ،کاهش اضطراب ناشی از سیستم نمره دهیو آرامش در محیط یادگیری بخصوص در دوره ابتدایی است.در طرح ارزشیابی توصیفی دانش آموزان بصورت فعال و خلاق حضور دارند ومعلمان این طرح فضا را برای برای روابط دوستانه و پویا بین معلم و دانش اموزمحیا میسازند.این نوع ارزشیابی با ایجاد جوی دوستانه و صمیمی فضا ی کلاسرا برای بیان آزادانه ی ایدهها و تفکرات دانش آموزان آماده و به آنها توانایی وانگیزه ی بیان احساسات و همین طور قدرت ریسک برای رسیدن به هدف هایشان را می دهد.روش تحقیق در این پژوهش بصورت مطالعات کتابخانه ای ،مروری و روش