اقدام پژوهی: چگونه بینظمی را در کلاس درسم کاهش دادم؟

در پژوهش حاضر، ابتدا مسئله ی مهمی که با آن روبه رو بودیم را مورد شناسایی قرار دادیم و زمینه ی پژوهش را مشخص کردیم. سپس به صورت علمی، اهمیت و ضرورت پژوهش را تعیین کرده و به بررسی پیشینه ی تحقیق و مبانی نظری آن پرداختیم. پس از آن دستاوردهای مورد نظرمان از انجام این پژوهش را مشخص کرده و وضع موجود را از دیدگاه های مختلف، توصیف نمودیم و به طراحی پرسشهای تحقیق )پژوهش(، پرداختیم. سپس با استفاده از ابزار مشاهده و مصاحبه، گردآوری اطلاعات )شاهد )۱ را انجام دادیم و به تحلیل و تفسیر دادهها پرداختیم و توانستیم راه حلهای مناسبی را جهت حل مشکل، پیدا کنیم؛ پس از آن با اجرای مناسب ترین راه حل در کلاس درس، مجددا به جمع آوری اطلاعات )شاهد ۲( جهت مشخص کردن میزان موفقیت پژوهش، پرداختیم. )اعتبار فرایند(در جریان انجام این پژوهش، جهت افزایش )اعتبار بازده(، در جمع آوری اطلاعات )شاهد ۲(، به بررسی پژوهش و میزان موفقیت آن، پرداختیم. همینطور برای بالابردن )اعتبار دموکراتیک( پژوهش، ما برای انتخاب مناسبترین راه حل، لیستی از راه حلها را در اختیار معلمان باتجربه، قرار دادیم و از نظرات آنها نیز استفاده کردیم. برای )اعتبار گفت وگویی( پژوهش، ما از معلم منتقد )سرکار خانم نصیری( برای نقد و بررسی طرح درس و نحوه ی تدریس در کلاس درس، استفاده کردیم. همچنین برای )اعتبار تسهیل کنندگی( ، به صورت توصیفی، وضعیت موجود را از دیدگاه دانش آموزان و زوایای مختلف بررسی کردیم. هدف پژوهش حاضر، یافتن راه حلهایی جهت رفع مشکل بی نظمی و بی انظباطی در کلاس درس میباشد. پژوهش حاضر به لحاظ گستره از نوع پژوهش در عمل فردی و در محدوده ی کوچک کلاس درس بوده است. جامعه ی آماری پژوهش، شامل تمام دانش آموزان پایه ی دوم شهرستان فسا و نمونه ی پژوهش، ۶۳ نفر از دانش آموزان پایه ی دوم مدرسه مبین )پدر( می باشد. در این پژوهش برای جمع آوری اطلاعات ، از پرسشنامه محقق ساخته، استفاده شده است و از اعتبارهای فرایند، بازده، دموکراتیک، گفتوگویی و تسهیل کننده بهره گرفته شده است. یافته های پژوهش حاضر نشان میدهد که مهمترین دلیل بروز بینظمی در کلاس درس، مسئله ی حرفزدن دانش آموزان بدون اجازه است که با به کارگیری راه حل آموزش مفهوم نوبت و اهمیت آن به دانش آموزان، %۵۵.۵ مشکل کلاس برطرف شد.

کلیدواژه ها:

نظم ، بینظمی ، انضباط ، بیانضباطی ، مدیریت کلاس