Iranian EFL Learners' Narratives in a Pandemic Pedagogy: Appreciative Inquiry-Based Approach

سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: انگلیسی
مشاهده: 167

فایل این مقاله در 30 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_LRR-13-3_012

تاریخ نمایه سازی: 9 مهر 1401

چکیده مقاله:

There is dearth of research on disclosing the ethos of Appreciative Inquiry (AI)-based pedagogy application in language education settings (Johnson, ۲۰۱۴), especially amid the Covid-۱۹ pandemic era. To disclose the ethos in AI-based pedagogy as an appropriate pandemic pedagogy, the present study attempts to uncover the Iranian EFL learners' narratives on their lived experiences of a pedagogical shift in an English language school in northern Iran when dealing with an online class during the pandemic. Embedded in ۴-D ethos of AI-based pedagogy, namely Discovery, Dream, Design, and Destiny, this study utilizes data from observational field notes and interviews in shaping narratives. It was shown that the online language lesson agenda is a dynamic resource that emerges from content development and can be planned to confirm the learner's knowledge. More creative ways of learners' assessment are also yearned for to neutralize cheating possibilities. In addition, new modes of meaning in language education are envisaged to be designed. Learners position themselves as enriched multimodal text repertoires in a dynamic not static language community of practice. The current study has some implications for online language practice, especially in periods of crisis such as a pandemic.     

نویسندگان

Khadijeh Aghaei

Assistant Professor, Department of Foreign Languages, Faculty of Humanities and Physical Education, Gonbad Kavous University, Gonbad Kavous, Iran

Behrooz Ghoorchaei

Assistant Professor, Department of English, Farhangian University, Tehran, Iran

Mojtaba Rajabi

Assistant Professor, Department of Foreign Languages, Faculty of Humanities and Physical Education, Gonbad Kavous University, Gonbad Kavous, Iran

Mohammad Ali Ayatollahi

Assistant Professor, English Department, Sepidan Branch, Islamic Azad University, Sepidan, Iran

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Aghaei, K., & Gouglani, F. (۲۰۱۶). Multimodal pedagogy and L۲ ...
  • Aghaei, K., Danyali, A., & Rajabi, M. (۲۰۲۰). Critical Discourse ...
  • Aghaei, K., Lie, K. Y., & Noor, N. M. (۲۰۱۲). ...
  • Aghaei, K., Rajabi, M., Lie, K. Y., & Ajam, F. ...
  • Altınay, Z. (۲۰۱۷). Evaluating peer learning and assessment in online ...
  • Bleakley, A. (۲۰۰۵). Stories as data, data as stories: Making ...
  • Buchanan, P. L. (۲۰۱۴). Appreciative inquiry: A Path to Change ...
  • Cazden, C., Cope, B., Fairclough, N., Gee, J., Kalantzis, M., ...
  • Chesterton, P., Steigler-Peters, S., Moran, W., & Piccioli, M. T. ...
  • Clandinin, D. J., & Connelly, F. M. (۲۰۰۴). Narrative Inquiry: ...
  • Cooperrider, D. L., Whitney, D. K., & Stavros, J. M. ...
  • Cornelius-White, J. (۲۰۰۷). Learner-centered teacher-student relationship is effective: A meta-analysis. ...
  • Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (۲۰۱۷). Research design: ...
  • Davies, R. S., Dean, D. L., & Ball, N. (۲۰۱۳). ...
  • Deng, J., Zhou, F., Hou, W., Silver, Z., Wong, C. ...
  • Derakhshan, A., Kruk, M., Mehdizadeh, M., & Pawlak, M. (۲۰۲۱). ...
  • Dewey, J. (۱۹۸۶). Experience and education. The Educational Forum,۵۰(۳), ۲۴۱ ...
  • Doyé, P. (۲۰۰۴). A methodological framework for the teaching of ...
  • Duff, P. (۲۰۱۲). Identity, agency, and second language acquisition. In ...
  • Fairweather, J., & Rinne, T. (۲۰۱۲). Clarifying a basis for ...
  • Fileborn, B., Wood, M., & Loughnan, C. (۲۰۲۰). Peer reviews ...
  • Hamade, R. F., Artail, H. A., & Jaber, M. Y. ...
  • Harrison, L. M., & Hasan, S. (۲۰۱۳). Appreciative inquiry in ...
  • Judy, S., & Hammond, S. (۲۰۰۶). An Introduction to appreciative ...
  • Kern, R. (۲۰۱۴). Technology as Pharmakon: The promise and perils ...
  • Kung, S., Giles, D., & Hagan, B. (۲۰۱۳). Applying an ...
  • Linnenbrink-Garcia, L., & Pekrun, R. (۲۰۱۱). Students’ emotions and academic ...
  • Mewald, C. (۲۰۱۹). Across Languages and Cultures: Modelling Teaching and ...
  • Mishra, P., & Koehler, M. J. (۲۰۰۶). Technological pedagogical content ...
  • Nassaji, H. (۲۰۲۰). Good qualitative research. Language Teaching Research, ۲۴, ...
  • Naude, L., van den Bergh, T. J., & Kruger, I. ...
  • Parentela, G., & Vargas, D. (۲۰۲۱). Pandemic Era (COVID-۱۹) and ...
  • Pinho, A. S. (۲۰۱۵). Intercomprehension: a portal to teachers' intercultural ...
  • Pinnegar, S., & Daynes, J. G. (۲۰۰۶). Locating narrative inquiry ...
  • Rehman, U., Shahnawaz, M. G., Khan, N. H., Kharshiing, K. ...
  • Rogers, C. (۱۹۶۹). Freedom to learn: A view of what ...
  • Rogers, C. R. (۱۹۸۳). Freedom to Learn for the ۸۰'s. ...
  • Ross, S. J. (۲۰۰۵). The impact of assessment method on ...
  • Sheridan, J. (۲۰۰۷). Lifelong learning in a postmodern age: Looking ...
  • Strayer, J. F. (۲۰۱۲). How learning in an inverted classroom ...
  • Stutchbury, K., & Fox, A. (۲۰۰۹). Ethics in educational research: ...
  • Talidong, K. J. B., & Toquero, C. M. D. (۲۰۲۰). ...
  • Van den Branden, K. (۲۰۱۶). The role of teachers in ...
  • Van der Haar, D., & Hosking, D.M. (۲۰۰۴). Evaluating appreciative ...
  • Watkins, J. M., & Mohr, B. J. (۲۰۰۱). Appreciative inquiry: ...
  • Whitney, D., & Trosten-Bloom, A. (۲۰۰۳). The Power of appreciative ...
  • Whitney, D., & Trosten-Bloom, A. (۲۰۱۰). The power of appreciative ...
  • Wiley, T. G., & García, O. (۲۰۱۶). Language policy and ...
  • نمایش کامل مراجع