اثر چرخه یادگیری مبتنی بر رویکرد ساختارگرایانه بر موفقیت تحصیلی و نگرش به درس ریاضی در دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر ایلام

آموزش از مولفه های اساسی برنامه درسی مدارس برای دانش آموزان در همه سطوح تحصیلی است، از جمله این مولفه ها افزایش نگرش در دانش آموزان است که از اهمیت بالایی برخودار است. هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر اثر چرخه یادگیری مبتنی بر رویکرد ساختارگرایانه بر موفقیت تحصیلی و نگرش به درس ریاضی در دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر ایلام بود. این تحقیق از نوع پژوهشهای شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر ایلام است. نمونه پژوهش شامل ۴۰ دانش آموز بود که با نمونه گیری در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش ۲۰) نفر) و کنترل ۲۰) نفر) قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت ۵ جلسه آموزشهای مربوط به تدریس به شیوه اثر چرخه یادگیری مبتنی بررویکرد ساختارگرایانه را دریافت کردند. اطلاعات این پژوهش از طریق، نگرش به ریاضی آیکن و نمره دانش آموزان در درسریاضی جمع آوری شد. روش مورد استفاده برای آزمون فرضیه های پژوهش تحلیل مانکوا بود، فرضیه ها در سطح ۰.۰۵ با نرم افزار spss۱۶ تجزیه و تحلیل شد. یافته های پژوهش نشان داد که نگرش به ریاضی آیکن، اثر معناداری بر افزایش نگرش به ریاضی و سطوح آن و موفقیت تحصیلی داشته است. با استناد به داده های بدست آمده از این پژوهش پیشنهاد میشود از چرخه یادگیری مبتنیبر رویکرد ساختارگرایانه در آموزش دانش آموزان برای دستیابی به نگرش به ریاضی و موفقیت تحصیلی بهره گرفت.

کلیدواژه ها:

چرخه یادگیری ، رویکرد ساختارگرایانه ، نگرش یه ریاضی ، موفقیت تحصیلی