ارتباط نگرش یادگیری الکترونیکی با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان پزشکی
- سال انتشار: 1400
- محل انتشار: همایش ملی مجازی یادگیری الکترونیکی در دانشگاه های علوم پزشکی هزاره
- کد COI اختصاصی: VCMMU01_049
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 195
نویسندگان
دکترای تخصصی، آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی اصفهان، اصفهان، ایران
دانشجوی دکترای تخصصی، آموزش پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کاشان، ایران
دکترای فوق تخصصی، گوارش اطفال، دانشگاه علوم پزشکی کاشان، کاشان، ایران.
دکترای فوق تخصصی، گوارش اطفال، دانشگاه علوم پزشکی کاشان، کاشان، ایران
کارشناسی ارشد، آمار، دانشگاه علوم پزشکی کاشان، کاشان، ایران.
دکترای حرفه ای پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کاشان، کاشان، ایران
چکیده
هدف: یکی از کاربردهای مهم فناوری اطلاعات و ارتباطات، یادگیری الکترونیکی است که در جهت ارتقای فرآیند آموزش و بهره وریاز منابع الکترونیکی استفاده می شود. هدف پژوهش حاضر، بررسی ارتباط نگرش یادگیری الکترونیکی با پیشرفت تحصیلی دردانشجویان پزشکی بود.روش: در این مطالعه مقطعی و توصیفی -تحلیلی، ۱۵۴ نفر از دستیاران،کارآموزان وکارورزان بیمارستان شهید بهشتی کاشان در سال۱۳۹۹ شرکت کردند. جهت ارزیابی نگرش دانشجویان به یادگیری الکترونیکی از پرسشنامه استاندارد ۱۵ سوالی استفاده شد و معدل دانشجویان به عنوان پیشرفت تحصیلی در نظر گرفته شد. دادههای حاصل از این مطالعه با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ی ۱۶ تجزیه و تحلیل شد. نتایج به صورت آمار توصیفی(جداول فراوانی) و استنباطی( آزمون t مستقل ANOVA و همبستگی) تحلیل شد سطح معنی داری P کمتر از ۰/۰۵ در نظر گرفته شد. نتایج: نگرش فراگیران به یادگیری الکترونیکی (امتیاز درصدی ۷۷/۵ )، محیط آموزش چندرسانه ای (امتیاز درصدی ۸۵/۷) و محیط آموزش مبتنی بر هدایت آموزش دهندگان (امتیاز درصدی ۸۳/۰۹) در حد مطلوب و نسبت به محیط یادگیری موثر (امتیاز درصدی ۶۴/۷) در حد نسبتا مطلوب بوده است. علاوه بر این نگرش به یادگیری الکترونیکی با پیشرفت تحصیلی (معدل) دانشجویان ارتباط معناداری نداشت P> ۰/۰۵ نتیجه گیری: در کل، تلفیق نتایج این پژوهش با پژوهش های مرتبط پیشین حاکی از تاثیر مثبت شرکت در دوره های مختلفآموزش الکترونیکی بر نگرش و باورهای فراگیران به ویژه دانشجویان، نسبت به این آموزش هاست. با توجه به اینکه نگرش دانشجویان بهیادگیری الکترونیکی در حد مطلوب بوده است، بنابراین میتوان از ظرفیت ها و نقاط قوت این قبیل آموزش ها در جهت تضمین کمی و کیفی برنامه ها ی آموزشی در آموزش پزشکی بهره جست و از این ظرفیت ها برای غلبه بر موانع و محدودیت های آموزش سنتی وکلاسی خصوصا در بحران پاندمی کووید - ۱۹ استفاده کرد.کلیدواژه ها
دانشجویان پزشکی، یادگیری الکترونیکی، پیشرفت تحصیلیمقالات مرتبط جدید
- قدرت رنگ ها در کلاس درس: بررسی تاثیر رنگ ها و نقوش بر انگیزه و یادگیری دانش آموزان
- بررسی اثرات تقویت هوش هیجانی بر بهبود تعاملات اجتماعی و کیفیت یادگیری دانش آموزان
- تاثیر وفاق و همبستگی در محیط های آموزشی و اثر آن بر اعتلای ایران اسلامی
- نقش آموزش و پرورش در توانمندسازی معلمان برای پاسخ به نیازهای دانش آموزان نسل جدید
- تحلیل جامع سواد دیجیتال معلمان و تاثیر آن بر ابعاد کیفیت آموزش آنلاین
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.