مظفر غفاری - استادیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه پیام نور، ایران
محمد نریمانی - استاد تمام دانشگاه محقق اردبیلی
صمد عابدی - استادیار گروه علوم تربیتی،، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران
بهناز رحیمی - گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی بازی های حرکتی موزون بر میزان ادراک فضایی و حافظه ی فعال و نارسایی شناختی دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری انجام شد.روش ها: روش تحقیق از نوع طرح های آزمایشی(پیش آزمون، پس آزمون با گروه کنترل) بود و جامعه آماری پژوهش، کلیه ی دانش آموزان دختر مبتلا به ناتوانی یادگیری شهر مراغه در نیمسال دوم سال ۱۳۹۹ بودند که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس، ۳۰ نفر نمونه انتخاب و در دو گروه آزمایش(۱۵ نفر) و گواه(۱۵ نفر) به صورت تصادفی جایگزین شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه ی استاندارد نارسایی شناختی برادبنت، آزمون ادراک فضایی فراستیگ و آزمون حافظه ی فعال وکسلر که دارای روایی و پایایی مناسبی بودند. برای تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کواریانس استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد که تفاوت میانگین نمرات آزمودنی ها در نمره کل متغیر حافظه ی فعال، نارسائی شناختی و ادراک فضایی بین گروه آزمایش و گروه گواه پس از حذف اثرات پس آزمون معنادار است(۰۵/۰>P ). نتیجه گیری: بدین معنا که بازی های حرکتی موزون سبب بهبود ادراک فضایی، حافظه ی فعال و نارسایی شناختی دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری شهر مراغه شده است.

بازی حرکت موزون, ادراک فضایی, حافظه ی فعال, نارسایی شناختی, ناتوانی یادگیری