فایز دیدار - ۱- کارشناسی تربیت مربی امور تربیتی گرایش عمومی دانشگاه فرهنگیان پردیس امام جعفر صادق (ع) بهبهان
طهمورث اسدپور - ۲- معاون پرورشی مدارس اداره آموزش و پرورش شهرستان کهگیلویه
آیت اله تاوان - ۳- مدیر مدارس اداره آموزش و پرورش شهرستان کهگیلویه
کریم باختراصل - ۴- کارشناسی آموزش زبان انگلیسی دانشگاه فرهنگیان
حمزه جعفری - ۵- کارشناسی آموزش زبان انگلیسی دانشگاه فرهنگیان

توانایی پاسخگویی به مشکلات رفتاری خاص کلاس به گونه ای که مشکلات به طور موثر مورد توجه قرار گیرند نشان دهنده یک مهارت خاص یا شاید به طور دقیق تر مجموعه ای از مهارت ها است که به توسعه و اصلاح در طول زمان نیاز دارد. معلمان موثر به عنوان تمرین کنندگان بازتابی باید به صورت جداگانه رفتارهای غیرقابل قبولی را که دانش آموزان نشان می دهند تجزیه و تحلیل کنند تا راه های قابل قبولی برای پرداختن به هر رفتار ایجاد کنند و دانش آموزانی را که به شیوه های مناسب کلاس درس رفتار نمی کنند، مدیریت و برانگیزند. معلمان می توانند از طریق استفاده موثر از تکنیک های مدیریتی و انگیزشی که به طور منظم در تدریس خود به کار می گیرند، از بروز بسیاری از مشکلات جلوگیری کنند.معلمان از راهبرهای متفاوتی برای واکنش نشان دادن به دانش آموزان استفاده می کنند. علاوه بر این از استراتژی های متفاوتی برای ارائه پاداش و تنبیه به دانش آموزان استفاده می کنند. . استراتژی های پاداشی، استراتژی های رفتاری هستند که توسط معلم استفاده می شوند و بر اساس قدرت پاداش ها هستند. پاداش ها می توانند به شکل امتیازات ویژه، زمان اضافی برای شرکت در فعالیت های لذت بخش، یا پاداش های ملموس تر مانند آب نبات یا نشانه ها باشند. با توجه به اهمیت موضوع هدف از انجام پژوهش حاضربررسی چشم انداز پاسخگویی به انگیزه و رفتار دانش آموزان است. روش مطالعه در پژوهش حاضر به صورت کتابخانه ای(مروری) بوده است برای این منظور از مطالب تحقیقات و مقاله های چاپ شده در این زمینه استفاده شده است.

انگیزه، کلاس درس، معلم، هنجار.