نگاهی بر فرصت های یادگیری معلمان در طراحی برنامه درسی مشارکتی

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 76

فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

CPESCONF09_120

تاریخ نمایه سازی: 24 شهریور 1401

چکیده مقاله:

یادگیری معلم از این منظر اذعان می کند که یادگیری به رشد رسمی حرفه ای محدود نمی شود، بلکه در تمام عرصه هایی که معلم در آن شرکت می کند صورت می گیرد: کلاس درس، جامعه معلمان و محیط مدرسه. یادگیری معلم باید در زمینه های معتبری قرار گیرد که برای عملکرد معلمان معنادار است، که ماهیت اجتماعی دارد و بنابراین باید در زمینه های اجتماعی قرار گیرد، و توزیع می شود. یکی از راه های انطباق با ویژگی های توسعه حرفه ای معلم موثر، مشارکت دادن معلمان در طراحی (باز) مشارکتی مواد برنامه درسی است. برنامه درسی طرحی برای یادگیری است. مواد برنامه درسی محصول یک برنامه درسی هستند. در طراحی مشارکتی ، معلمان با همکاری یکدیگر و اغلب با کارشناسانی مانند کارشناسان طراحی آموزشی، پژوهشگران آموزشی و کارشناسان حوزه، مواد برنامه درسی جدید را ایجاد می کنند یا آنها را تطبیق می دهند. فرایند (باز) طراحی فرصت هایی را برای معلمان فراهم می کند تا در مورد برنامه درسی با شروع از دانش و اعتقادات شخصی خود، عملکرد خود و اهداف خود برای یادگیری دانش آموزان تامل کنند. با توجه به اهمیت موضوع هدف از پژوهش حاضر نگاهی بر فرصت های یادگیری معلمان در طراحی برنامه درسی مشارکتی بوده است. روش مطالعه در پژوهش حاضر به صورت کتابخانه ای(علمی) بوده است. برای منظور از مطالب تحقیقات و مقاله های چاپ شده در این زمینه استفاده شده است.

نویسندگان

محمدسعید محمدی

۱- کارشناسی ارشدعلوم تربیتی گرایش برنامه ریزی درسی دانشگاه شیراز

رحیم وهاب نژاد

۲- کارشناسی ارشد آموزش و بهسازی منابع انسانی دانشگاه پیام نور شیراز

خیراله هومان پور

۳- کارشناسی امور تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس امام جعفر صادق بهبهان

علی امامی نیک

۴- کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات اهواز