مقایسه اثربخشی آموزش تنظیم هیجان و آموزش مهارت های ذهن آگاهی بر تفکرانتقادی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی آموزش تنظیم هیجان و آموزش مهارت های ذهن آگاهی بر تفکر انتقادی دانش آموزان انجام شده است. پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون و پیگیری با گروه کنترل است. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان متوسطه دوره دوم شهرکرج را تشکیل دادند؛ و نمونه پژوهش شامل ۴۵ دانش آموز که به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شده بودند و به طور تصادفی در سه گروه آزمایشی ۱ ( ۱۵ نفر) و آزمایشی ۲ ( ۱۵ نفر) و گروه کنترل ( ۱۵ نفر) قرار گرفتند. پرسشنامه ای که جهت جمع آوری اطلاعات از گروه نمونه در نظر گرفته شدند عبارت است از آزمون سنجش تفکر انتقادی رابرت انیس. برای تجزیه و تحلیل آماری داده ها از تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر به کمک نرم افزار SPSS استفاده شد. نتایج نشان داد آموزش تنظیم هیجان و آموزش مهارتهای ذهن آگاهی در مقایسه با گروه کنترل موجب بهبود نمرات تفکر انتقادی شده است ( ۰۵ / ۰

تنظیم هیجان و آموزش مهارتهای ذهن آگاهی در تفکر انتقادی در مرحله پس آزمون و پیگیری از نظر آماری تفاوت معنادار نمی باشد ( ۰۵ / ۰>P ). بنابراین، آموزش تنظیم هیجان و آموزش مهارت های ذهن آگاهی یک روش موثر در تفکر انتقادی دانش آموزان است.

کلیدواژه ها:

تنظیم هیجان ، مهارت های ذهن آگاهی ، تفکر انتقادی