علی اکبر واعظی - Nursing and Midwifry, Shahid Sadughi University of Medical Sciences, Yazd, Iran
فاطمه عزیزیان - Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran
جلیل کوهپایه زاده - Department of Medical Education, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran

مقدمه: این پژوهش با هدف مقایسه آموزش مبتنی بر تیم و روش سخنرانی بر فرآیند یادگیری-یاددهی دانشجویان پرستاری در درس پرستاری بیماری های داخلی جراحی انجام شد. روش بررسی: این مطالعه از نوع تجربی است که روی دانشجویان پرستاری دانشکده پرستاری و مامایی شهید صدوقی یزد و میبد انجام شد. جامعه پژوهش، کلیه دانشجویان مقطع کارشناسی ترم ششم دانشکده پرستاری یزد (۴۸نفر) و دانشکده پرستاری میبد (۲۸نفر) بود. میزان یادگیری دانشجویان از مباحث تدریس شده با شیوه سخنرانی با استفاده از آزمون چندگزینه ای و تدریس مبتنی بر تیم با استفاده از آزمون چند گزینه ای فردی، گروهی، مرحله استیناف و تکلیف گروهی اندازه گیری شد. برای سنجش رضایتمندی پرسشنامه ترجمه شده با طیف لیکرت پنج درجه ای مورد استفاده قرارگرفت. داده ها، توسط آزمون های آماری (تی مستقل، تی زوجی و آنوا) و با نرم افزارSPSS  ویرایش ۱۷مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: نتایج بین میانگین نمره یادگیری دانشجویان گروه آزمون از روش تدریس مبتنی بر تیم در ارزیابی فردی (۲۸/۲±۴۸/۱۳) و گروهی (۱۷/۱±۲/۱۷) تفاوت معنی داری را نشان داد (۰۰۰/۰=P) و میانگین نمره آزمون کلی با روش مبتنی بر تیم (۹۸/۰±۸۴/۱۷) بالاتر از میانگین آزمون با روش سخنرانی (۳۱/۲±۱۶) بود. ۱۰۰درصد دانشجویان معتقد بودند که یادگیری مبتنی بر تیم مهارت بین فردی و بین گروهی را در آن ها افزایش داده است. ۷/۹۷ درصد ذکر کردند که با این روش، محتوای درس را بهتر درک کرده اند. کمترین میزان رضایت مربوط به یادگیر ی پیوسته در طول عمر۲/۵۱ درصد بود. نتیجه گیری: مطالعه حاضر نشان داد روش یادگیری مبتنی بر تیم باعث افزایش مهارت های ارتباطی و درک بهتر مفاهیم و تسهیل یادگیری در بیشتر دانشجویان شده است.

Teaching Method, Lecture, Team-Based Learning, student, روش تدریس , یادگیری مبتنی بر تیم, سخنرانی, دانشجویان