بررسی تاثیر یادگیری مبتنی بر تیم بر تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری

مقدمه: آموزش و یادگیری مبتنی بر تیم (Team Based Learning) ، نوعی از روش یادگیری مشارکتی است که هدف آن ایجاد یک محیط یادگیری فعال است. لذا این مطالعه با هدف بررسی تاثیر یادگیری مبتنی بر تیم (TBL) بر تفکر انتقادی دانشجویان پرستاری در دانشگاه علوم پزشکی ایران انجام شده است. روش بررسی: این مطالعه، یک مطالعه نیمه تجربی (مداخله ای از نوع قبل و بعد) بوده که در آن به بررسی میزان تاثیر روش آموزشی یادگیری مبتنی برتیم بر تفکر انتقادی دانشجویان مقطع کارشناسی رشته پرستاری در درس علوم تغذیه پرداخته و اثر آن با تاثیر روش سخنرانی بر میزان تفکر انتقادی مقایسه شده است. جمعیت مورد مطالعه دانشجویان پرستاری ورودی۹۳-۱۳۹۲(مهروبهمن ماه) دانشگاه علوم پزشکی ایران می باشد. که با روش نمونه گیری تصادفی ساده به دو گروه مداخله و شاهد تخصیص داده شدند. تفکر انتقادی با استفاده از پرسشنامه تفکر انتقادی واتسون-گلیزر (۱) در دو گروه به صورت قبل و بعد از مداخله ، ۴۰ نفر گروه مداخله و۴۰ نفر گروه شاهد بررسی شد. میزان آموخته های دانشجویان در درس علوم تغذیه با استفاده از یک پرسشنامه آزمون چندگزینه ای و پاسخ کوتاه) برگرفته از ترجمه کتاب Nutrition Essentials for Nursing Practice  ) اندازه گیری شد. داده های حاصل از پرسشنامه ها با آزمون های آماری T مستقل، تحلیل واریانس یک طرفه، مجذور تی، Signed Ranks،Paired Samples T Test ارزیابی و مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفت. نتایج: محدوده سنی نمونه ها ۳۶-۱۹ سال بامیانگین سنی ۷۴/۲۱، میانگین معدل ۲۲/۱۶ و همچنین ۵۶% را زنان و ۴۴% نمونه را مردان تشکیل داده اند.آموزش به شیوه سخنرانی اثر معنی داری بر تفکر انتقادی و نیز هر یک از ابعاد آن در پایان مطالعه نداشت. این در حالی بود که که استفاده از آموزش به روشTBL ، سبب افزایش معنی دار میانگین نمرات تفکر انتقادی و ابعاد آن پس از آزمون در گروه مداخله نسبت به پیش آزمون شده است. TBL منجر به بهبود تفکر انتقادی، استنباط، شناسایی مفروضات، استنتاج، تعبیر، تفسیر و ارزشیابی استدلال منطقی گشته بود. همچنین اختلاف بین دو شیوه آموزشی از نظر اثرگذاری بر تفکر انتقادی و زیر ابعاد آن از نظر آماری معنی دار بود. نتیجه گیری: مشخص شد که شیوه آموزشی یادگیری مبتنی برتیم در مقایسه با آموزش به روش سنتی (سخنرانی) دارای اثر ارتقاء معنی دار بر تفکر انتقادی دانشجویان می باشد. که این موضوع می تواند موجب باز خورد مثبت از جانب مدرس و دانشجوگردد.

کلیدواژه ها:

Learning ، active learning ، small groups ، Team Based Learning (TBL) and critical thinking. ، یادگیری ، یادگیری فعال ، یادگیری مشارکتی و همیاری ، کار در گروه های کوچک ، یادگیری مبتنی برتیم (TBL) و تفکرانتقادی