احمدرضا تقوایی - دانشجو کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان
سعید شاکری - دانشجو کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان
سید رضا تیموری سیرت - دانشجو کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان
عبد الخالق پادیاب - عضو هییت علمی دانشگاه فرهنگیان یاسوج

املا به معنی جانشین ساختن صحیح صورت نوشتاری کلمات و حروف به جای صورت آوایی آن هاست. براساسآمار های منتشر شده ی وزارت آموزش و پرورش هر ساله دانش آموزان زیادی به جهت عدم کسب مهارتدرست نویسی نظام آموزشی را ترک می کنند. آشنایی آموزگاران با موانع و مشکلات تحقق اهداف آموزشی دردرس املا، می تواند آنها را در جهت برطرف نمودن معضلات این درس با روش هایی صحیح یاری نماید. مقالهو نارسایی های زبانی حاضر به شیوه ی توصیفی-تحلیلی نوشته شده است؛ که در ابتدای مقاله اهداف املافارسی و تاثیر آن بر غلط نویسی دانش آموزان بیان شده است؛ و سپس انواع غلط های املایی دانش آموزان رامورد بررسی قرار داده است و همچنین راه کارهایی را نیز برای بهبود عملکرد دانش آموزان به آموزگاران ارائهاز دیدگاه های مختلفی قابل بررسی است؛ اشکالات موجود در خود داده است. نادرست نویسی در درس املازبان فارسی از قبیل آواها، فراوانی نقطه ها، نزدیکی صدای حروف و تلفظ یکسان ولی نگارش متفاوت برخیتاثیر دارد. با توجه به یافته ها و نتایج مقاله، غلط های دانش آموزان پایه ابتدایی کلمات و... بر اشتباه نویسیاملایی دانش آموزان بر اساس رتبه، عبارت اند از؛ غلط های املایی از نوع آموزشی، عدم دقت، ضعف درحساسیت شنیداری، ضعف در حافظه ی دیداری، نارسانویسی، وارونه نویسی و قرینه نویسی . در ادامهراهکارهایی جهت بهبود و درمان این مشکل ارائه شد. در پایان هم پیشنهادهایی جهت برخورد با این مشکلارائه شد که امید است مورد استفاده همکاران گرامی قرار گیرد.

املا ، اختلال ، غلط نویسی ، نوشتن