مقایسه اثربخشی آموزش خودتنظیمی تحصیلی و منطقی- هیجانی الیس بر کاهش خود ناتوان سازی و اهمال کاری تحصیلی دانشآموزان
- سال انتشار: 1399
- محل انتشار: فصلنامه مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی، دوره: 6، شماره: 4
- کد COI اختصاصی: JR_SPE-6-4_021
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 289
نویسندگان
عضو هیئت علمی رشته روانشناسی دانشگاه فردوسی مشهد دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی
کارشناسی ارشد رشته روانشناسی تربیتی دانشگاه فردوسی مشهد
چکیده
هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی آموزش خودتنظیمی تحصیلی و منطقی هیجانی الیس بر کاهش خود ناتوان سازی و اهمال کاری دانشآموزان است. پژوهش از نوع نیمه تجربی و طرح آن به صورت دو گروهی همراه با دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون بود. جامعه آماری شاملدانشآموزان دختر مقطع متوسطه ( دوم) ناحیه ۷ مشهد در تابستان سال تحصیلی ۹۴-۹۳ در کلاس های جبرانی ثبت نام کرده بودند، میباشد. از بین کلیه دانشآموزان مدرسه ۱۲۰ نفر به عنوان نمونه اولیه پرسشنامه سولومون و راثبلوم ( ۱۹۸۴) و پرسشنامه خود ناتوان سازی جونز و رودوالت (۱۹۸۴) را پاسخ دادند، سپس تعداد ۲۸ نفر از آن ها که بیشترین نمرات را در این مقیاسها کسب کردند به عنوان نمونه دوم انتخاب شدند پس از پاسخ به پرسشنامه اهمال کاری (۱۹۸۴) و خود ناتوان سازی(۱۹۸۴) به صورت تصادفی و در دو گروه آزمایش (هر گروه ۱۴ نفر) تقسیم شدند. پس از اجرای مداخلهها (آموزش خودتنظیمی تحصیلی) و (منطقی-هیجانی الیس) پرسشنامههای اهمال کاری و خود ناتوان سازی اجرا گردید. دادهها از طریق تحلیل کوواریانس با استفاده از نرم افزار SPSS تحلیل شدند. و نتایج پژوهش بیانگر آن بود که آموزش خودتنظیمی تحصیلی میزان خود ناتوان سازی و اهمال کاری تحصیلی دانشآموزان را در مرحله پس آزمون به طور معناداری افزایش داده است. و همچنین آموزش منطقی هیجانی الیس هم میزان خود ناتوان سازی و اهمال کاری تحصیلی دانشآموزان را در مرحله پس آزمون به طور معناداری افزایش داده است. ولی در مقایسه آموزش خودتنظیمی تحصیلی و منطقی هیجانی الیس تفاوت معناداری مشاهده نشد و هر دو روش نسبت به هم تفاوت معناداری نداشتند.کلیدواژه ها
خودتنظیمی تحصیلی، منطقی هیجانی الیس، خود ناتوان سازی، اهمال کاری تحصیلیمقالات مرتبط جدید
- بررسی مقایسه ای خلاقیت، خودکارآمدی تحصیلی و اضطراب در دانش آموزان عادی و تیزهوش
- بررسی تاثیر انگیزه های درونی بر موفقیت تحصیلی دانش آموزان
- ایجاد ارتباط میان مفاهیم اجتماعی و دنیای واقعی دانش آموزان
- بررسی و نقد کتب درسی مقطع ابتدایی برای دانش آموزان کم توان ذهنی: چالش ها و راهکارهای بهبود
- بررسی عوامل موثر بر کارایی و بهره وری نیروی انسانی در آموزش و پرورش
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.