چارچوب برنامه درسی ریاضی مبتنی بر اصول دوگانی، نیازهای فکورانه و استدلال پی در پی

در این مقاله چارچوب برنامه درسی موسوم به DNR معرفی و روند شکل گیری و پیوندهای آن با تحولات چند دهه اخیر این حوزه بررسی می شود. این چارچوب ریشه در دستاوردهای حوزه یادگیری، تلاشهای انجام گرفته در حوزه برنامه ریزی درسی و جریان مداوم پژوهشهای انجام گرفته توسط گرشن هرل دارد و می تواند معیارهای روشنی برای طراحی و تدوین برنامه درسی ریاضی در اختیار برنامه ریزان قرار دهد.

کلیدواژه ها:

آموزش ریاضی ، برنامه ریزی درسی ریاضی ، دوگانی ، نیاز فکورانه ، استدلال پی در پی

نویسندگان

مسعود بهرامی بیدکلمه

دانشگاه شهید بهشتی، دانشکده علوم ریاضی

صدور گواهی نمایه سازی
من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

https://civilica.com/doc/1496908

شناسه ملی سند علمی:

JR_MCT-35-58_006

تاریخ نمایه سازی: 26 مرداد 1401

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:

بهرامی بیدکلمه، مسعود،1395،چارچوب برنامه درسی ریاضی مبتنی بر اصول دوگانی، نیازهای فکورانه و استدلال پی در پی،https://civilica.com/doc/1496908

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (1395، بهرامی بیدکلمه، مسعود؛ )
برای بار دوم به بعد: (1395، بهرامی بیدکلمه؛ )
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

علم سنجی و رتبه بندی مقاله

مشخصات مرکز تولید کننده این مقاله به صورت زیر است:

رتبه علمی دانشگاه شهید بهشتی

نوع مرکز: دانشگاه دولتی

تعداد مقالات: 35,152

در بخش علم سنجی پایگاه سیویلیکا می توانید رتبه بندی علمی مراکز دانشگاهی و پژوهشی کشور را بر اساس آمار مقالات نمایه شده مشاهده نمایید.