رابطه ی آگاهی فراشناختی و عملکرد تحصیلی با میانجی گری پردازش هیجانی در دانشجویان دانشگاه علامهطباطبائی تهران

دانشجویان اعضای مهم یک جامعه هستند و مهم ترین مسئله ای که در مورد دانشجویان وجود دارد، عملکرد تحصیلی آنها است. برای بهبود و رشد عملکرد تحصیلی دانشجویان لازم است متغیرها و روابط موثر بر عملکرد تحصیلی را بشناسیم.هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آگاهی فراشناختی در عملکرد تحصیلی با میانجیگری و پردازش هیجانی در دانشجویان عضو گروه های مجازی دانشگاه علامه طباطبایی تهران بود.روش: این پژوهش بنیادی و از نوع همبستگی بود. ۲۰۰ نفر دانشجو با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و با پرسشنامه های پژوهش مورد سنجش قرار گرفتند. پرسشنامه ها به صورت آنلاین در آمدند و در گروه های مجازی دانشگاه علامه طباطبایی گذاشته شدند.ابزار پژوهش: از پرسشنامه آگاهی فراشناختی ریچارد و مختاری (۲۰۰۲)، پرسشنامه عملکرد تحصیلی فام و تیلور (۱۹۹۹) و پرسشنامه پردازش هیجانی باکر (۲۰۰۷) برای بررسی دانشجویان استفاده شد.یافته ها: یافته های پژوهش نشان داد که آگاهی فراشناختی با عملکرد تحصیلی دانشجویان رابطه مثبت و معنادار و با پردازش هیجانی رابطه منفی و معنادار دارد. پردازش هیجانی با عملکرد تحصیلی دانشجویان رابطه مثبت و معناداری دارد. رابطه غیر مستقیم آگاهی فراشناختی با عملکرد تحصیلی از طریق میانجیگری پردازش هیجانی تایید شد و این رابطه مثبت و معنادار بود. همچنین مدل پژوهش دارای برازش بود.نتیجه گیری: آگاهی فراشناختی می تواند با تاثیری که بر پردازش هیجانی دانشجویان می گذارد و باعث تغییر در عملکرد تحصیلی آنها نیز شود.