ارزیابی تمرینات نوروفیدبک بر عملکرد اجرایی انعطاف پذیری شناختی و توجه در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری

مقدمه: هدف این پژوهش ارزیابی تمرینات نوروفیدبک بر عملکرد اجرایی انعطاف پذیری شناختی و توجه در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری بود. مواد و روش ها: بدین منظور، ۳۰ دانش آموز پسر دارای اختلال یادگیری مراجعه کننده به کلینیک درمانی موفقیت در تهران، به صورت تصادفی در دو گروه ۱۵ نفری قرار گرفتند. گروه اول به عنوان گروه آزمایش، ۱۶ جلسه تمرین نوروفیدبک (دو جلسه در هفته) دریافت نمود و گروه دوم (شاهد) هیچ مداخله ای دریافت نکرد. ابزارهای پژوهش شامل آزمون های رایانه ای انعطاف پذیری شناختی ویسکانسین و آزمون توجه استروپ بود. داده های به دست آمده از پژوهش با روش تحلیل کوواریانس تک متغیره و چندمتغیره و با استفاده از نرم افزار SPSS vol.۲۴ تجزیه وتحلیل شد. یافته ها: نتایج این تحقیق نشان داد که گروه آزمایش در نشانگرهای آزمون توجه استروپ و انعطاف پذیری شناختی ویسکانسین برتری داشتند. بحث و نتیجه گیری: با تمرکز بر یافته های این پژوهش، آموزش نوروفیدبک در ارتقای کارکردهای اجرایی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مفید است و می تواند عملکرد اجرایی انعطاف پذیری شناختی و توجه این دانش آموزان را بهبود ببخشد.  

کلیدواژه ها:

Attention ، Cognitive flexibility ، Executive function ، Learning disability neurofeedback ، انعطاف پذیری شناختی ، اختلال یادگیری ، توجه ، عملکرد اجرایی ، نوروفیدبک