طاهره سنجابی - دانشجو
فرانک موسوی - عضوهیات علمی

مطالعه حاضر به روش تجربی و استفاده از طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه صورت گرفت. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه سوم دوره متوسطه دوم ابتدایی کرمانشاه بود که در سال ۱۳۹۵مشغول به تحصیل بودند. نمونه آماری شامل۵۴ نفر دانش آموز (۲۷نفرگروه آزمایش و۲۷نفر گروه گواه) بود که از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای استفاده شد. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه هوش فرهنگی(آنگ وهمکاران،۲۰۰۴) و خودتنظیمی (MSLQ) پینتریچ و دی­گروت (۱۹۹۰) بود. برنامه آموزش چندرسآن های در طول ۱۵ جلسه ۶۰ دقیقه ای، هفته ای یک جلسه به مدت چهار ماه بر روی گروه آزمایشی اجرا گردید، در حالی که در طی این مدت، گروه گواه برنامه عادی روزانه خود را دنبال می کرد. پس از اجرای برنامه آموزشی (چندرسآن های)، مجددا آزمون هوش فرهنگی وخود تنظیمی بر روی هر دو گروه اجرا گردید. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که برنامه آموزش چندرسآن های بر هوش فرهنگی وخودتنظیمی دانش آموزان، در گروه آزمایش به طور معناداری موثر بوده است (۰۰۱/۰P<). نتایج این پژوهش در راستای سایر پژوهش های مشابه انجام شده، بیانگر نقش مثبت استفاده از چندرسآن های در هوش فرهنگی وخودتنظیمی دانش آموزان بود.

واژگان کلیدی: چندسانه ای های آموزشی, هوش فرهنگی, خودتنظیمی, دانش آموزان