شناسایی و اولویت بندی موانع تحقق مرجعیت علمی در عرصه علوم انسانی (مورد مطالعه دانشگاه امام صادق علیه السلام)

سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 201

فایل این مقاله در 44 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_SMT-15-1_002

تاریخ نمایه سازی: 26 تیر 1401

چکیده مقاله:

اهمیت و جایگاه نظام آموزشی یک کشور و به طور خاص آموزش عالی آن، بر کسی پوشیده نیست. براساس اسناد راهبردی جمهوری اسلامی ایران و بیانات رهبر معظم انقلاب اسلامی نظام آموزش عالی کشور رهسپار مسیری است که مقصد آن مرجعیت علمی خواهد بود. با توجه به اهمیت علوم انسانی در ساخت تمدن نوین اسلامی و نقش دانشگاه امام صادق(ع) به عنوان اولین مخاطب مرجعیت علمی در عرصه علوم انسانی از سوی رهبر معظم انقلاب اسلامی، پژوهشی درباره شناسایی و اولویت گذاری موانع تحقق مرجعیت علمی در عرصه علوم انسانی با مورد مطالعه ی دانشگاه امام صادق(ع) اهمیت مضاعفی می یابد.برای انجام این پژوهش مراحلی طی گردید. در ابتدا بعد از مرور ادبیات موضوع با هدف ارائه جمع بندی از فعالیت های پژوهشی گذشته و شناسایی موانع اولیه مرجعیت علمی، سوالاتی جهت انجام مصاحبه نیمه ساختاریافته با صاحب نظران این حوزه به دست آمد. سپس پژوهش با استفاده از روش آمیخته کیفی کمی، طی دو مرحله به هدف خود نائل آمد. این دو مرحله عبارتند از: مصاحبه جهت شناسایی موانع مرجعیت علمی؛ و دوم، تحلیل اهمیت عملکرد (IPA) موانع شناسایی شده. بعد از تحلیل مضمون مصاحبه ها و ترکیب و ادغام موانع، ۴۱ مانع در ۷ طبقه شناسایی شدند و سپس با تعیین اوزان آنها براساس تکنیک IPA اولویت آنها مشخص شد و ضمنا ماتریس های ربعی سه گانه (هم اساتید و هم دانشجویان، فقط اساتید، فقط دانشجویان) نیز به نمایش درآمد. در پایان موانع از دو منظر «اثرگذاری» و «امکان پذیری» مورد تحلیل و رتبه بندی قرار گرفته و اولویت بندی نهایی با ترکیب این دو منظر ارائه گردید. اولویت بندی نهایی دارای چهار سطح به ترتیب «موانع خانه «اینجا تمرکز کنید» که اثرگذاری زیاد و همگرا باشند»، «موانع خانه «اینجا تمرکز کنید» که اثرگذاری زیاد اما واگرا هستند»، «موانع خانه «تداوم تلاش» که اثرگذاری زیاد دارند» و «موانع خانه «اینجا تمرکز کنید» که هم­گرایی دارند ولی اثرگذاری کمتری دارند» بوده است که در این میان موانع مربوط به سطح اول شامل «تبدیل نشدن افراد برجسته دانشگاه به جریان علمی در سطح ملی و جهانی»، «درگیر شدن مدیران ارشد دانشگاه به مسائل خرد و درنتیجه واماندن از مسائل راهبردی دانشگاه» و «عدم توانمندی در برندینگ دانشگاه» مهم ترین موانع تحقق مرجعیت علمی در دانشگاه امام صادق(ع) شناخته شد.

کلیدواژه ها:

نویسندگان

محمد واثقی بادی

پژوهشگر مرکز رشد دانشگاه امام صادق علیه السلام، تهران، ایران.

مرتضی جوانعلی آذر

استادیار گروه مدیریت دولتی، دانشکده معارف اسلامی و مدیریت، دانشگاه امام صادق علیه السلام، تهران، ایران

علی اصغر خندان

استادیار گروه حکمرانی علم، دانشکده معارف اسلامی و مدیریت، دانشگاه امام صادق علیه السلام، تهران، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • اوتارخانی، علی (۱۳۸۷). روشنفکری دینی راهی به سوی مرجعیت ...
  • ایزدی، فرشته (۱۳۹۲). دوام طریق: شیوه یابی مرجعیت علمی و ...
  • بازرگان، عباس (۱۳۸۹). مقدمه­ای بر روش­های تحقیق کیفی و آمیخته، ...
  • باقری­کنی، مصباح­الهدی و عرفانی­فر، اکبر (۱۳۸۹). طراحی مدل مولفه های ...
  • باقری­کنی، مصباح­الهدی و دل­پسند، جواد (۱۳۸۷). طراحی و تدوین الگوی ...
  • رسالت آموزش درکسب مرجعیت علمی، از منظر نقشه جامع علمی کشور [مقاله کنفرانسی]
  • پورسعید، سید مسعود و شامحمدی، محمد (۱۳۹۵). طراحی الگوی جهاد ...
  • تابان، محمد و جوادین، سیدرضا (۱۳۹۵). مفهوم­پردازی مرجعیت علمی در ...
  • تولایی، روح­ا... و روحانی، احمد (۱۳۸۷). مرجعیت علمی و رسالت ...
  • چگینی، محمد (۱۳۸۷). موانع و مشکلات پژوهش در دانشگاه امام ...
  • حکمت افشار، میترا؛ کلانتری، سهیلا؛ ثناگو، اکرم و مهستی جویباری، ...
  • خان­محمدی، هادی و باقری­کنی، مصباح­الهدی (۱۳۸۹). طراحی مدل مفهومی نظام ...
  • خاکی، غلامرضا (۱۳۸۴). روش تحقیق با رویکرد به پایان­نامه نویسی. ...
  • خراسانی، اباصلت؛ فتحی اجارگاه، کوروش و قنبری، رضا (۱۳۹۴). تاملی ...
  • ردادی، علی؛ باقری­کنی، مصباح­الهدی و حاجی­پور، بهمن (۱۳۹۳). بررسی پاسخ­های ...
  • رودی، کمیل (۱۳۸۷). طراحی مدل دانشکده مرجع علمی، مطالعه موردی ...
  • رودی کمیل (۱۳۸۹). دانشگاه و مرجعیت علمی (با تاکید بر ...
  • رهبر، فرهاد و حسین­زاده، حسن (۱۳۹۴). تبیین ارتباط اقتدار و ...
  • حسینی خامنه ای (۱۲/۰۶/۱۳۸۶). بیانات در دیدار نخبگان جوان. بازیابی ...
  • لطیفی، میثم؛ سعیدی، اکبر و صادقی، حجت­ا... (۱۳۸۷). شایستگی های ...
  • لطیفی، میثم؛ طهماسبی بلوک­آباد، رضا؛ جوادی، مجتبی و میرزایی هاوشکی، ...
  • آذر، عادل و خسروی، فرزانه (۱۳۹۲). تحقیق در عملیات نرم ...
  • علوی، سید علی (۱۳۸۷). فرازو فرود مرجعیت علمی در ایران ...
  • فیاض، ایراندخت (۱۳۹۰). نقش و جایگاه نظام آموزشی در فرایند ...
  • فیاض، ایراندخت و افشار کهن، زهرا (۱۳۹۰). گذری بر بسترهای ...
  • قدسی، مهدیه (۱۳۸۷). مرجعیت علمی و نقش پژوهش در تولید ...
  • قضاوی­زاده، مهدی (۱۳۸۷). الگوی پژوهشی دانشگاه امام صادق(ع) در جایگاه ...
  • قلی­پور، حسین (۱۳۹۹). ساخت دانشگاه در افق مرجعیت علمی. تهران: ...
  • قوام آبادی، محمدغلام، مرتضوی نژاد، سیدمهدی، نوروزی، ...
  • گودرزی، غلامرضا و رودی، کمیل (۱۳۹۰). تبیین مرجعیت ...
  • نظرپورکاشانی، حامد و فرجی، محسن (۱۳۸۷). علم بومی و مساله­محوری ...
  • نوروزی، خلیل؛ آزادی احمدآبادی، جواد؛ جوادی، مجتبی؛ اکبرزاده، معین و ...
  • Attride-Stirling, J. (۲۰۰۱). Thematic networks: an analytic tool for qualitative ...
  • Braun, V., & Clarke, V. (۲۰۰۶). Using thematic analysis in ...
  • Boyatzis, R. E. (۱۹۹۸). Transforming qualitative information: Thematic analysis and ...
  • Creswell, J. W. (۲۰۰۹). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods ...
  • French, J. & Raven, B.H. (۲۰۰۴). “The bases of social ...
  • Rosenberg, A. (۲۰۱۱). Philosophy of science: A contemporary introduction. Routledge ...
  • Ivo de Vrijer (۲۰۱۲). MASTER THESIS: scientific authority in decline? ...
  • Metzger, W. P. (۱۹۷۰). The crisis of academic authority. Daedalus. ...
  • Siniscalchi, J. M., Beale, E. K., & Fortuna, A. (۲۰۰۸). ...
  • نمایش کامل مراجع