سیویلیکا را در شبکه های اجتماعی دنبال نمایید.

تاثیر کلاس معکوس الکترونیکی بر بهبود عملکرد و انگیزش تحصیلی دانشجویان در شرایط کرونا

سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 278

فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

این مقاله در بخشهای موضوعی زیر دسته بندی شده است:

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JEIT-16-2_014

تاریخ نمایه سازی: 27 خرداد 1401

چکیده مقاله تاثیر کلاس معکوس الکترونیکی بر بهبود عملکرد و انگیزش تحصیلی دانشجویان در شرایط کرونا

پیشینه و اهداف: شیوع بیماری در ووهان چین با نام کرونا بحران در بهداشت عمومی منطقه ای و جهانی ایجاد کرد که این امر منجر به تغییرات در اکثر ابعاد زندگی شد. به دلیل فاصله­گذاری اجتماعی و مصون ماندن از بیماری، روش آموزش از حضوری به الکترونیکی تغییر یافت؛ همین امر که ناگهانی نیز رخ داده بود، مساله کاهش میزان یادگیری و عملکرد تحصیلی دانشجویان را باعث شد.  همچنین دانشجویان در آموزش عالی به علت اعمال محدودیت های سفر و فاصله گذاری اجتماعی، اقدامات ایزوله­سازی، اعمال قرنطینه، بسته شدن پردیس های دانشگاه و بسته شدن مرزها به شدت تحت تاثیر این ویروس قرار گرفته اند و در راستای آن به انگیزش تحصیلی دانشجویان نیز لطمه هایی وارد شده است که تعویق ورود به دانشگاه یکی از بیشترین آسیب هاست. مرور پژوهش­ها نشان از آن دارد که در ایام کرونا، میزان یادگیری و انگیزش تحصیلی دچار افت شده است، بنابراین نیاز به یک راهکار آموزشی برای رفع این مساله است. کلاس معکوس الکترونیکی در شرایط کرونا می­تواند مورد توجه باشد. اگرچه تحقیقات بیانگر تاثیر بهتر کلاس معکوس بر عملکرد یادگیرندگان است؛ اما هنوز مشخص نیست که چگونه کلاس معکوس الکترونیکی منجر به عملکرد بهتر می­شود و به پژوهش­های بیشتری در این زمینه نیاز است؛ از این رو این مطالعه با هدف تعیین اثربخشی کلاس معکوس الکترونیکی بر میزان عملکرد و انگیزش تحصیلی دانشجویان انجام شد.روش ها : روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش­آزمون و پس­آزمون با گروه آزمایش و کنترل بود. از جامعه دانشجویان  رشته علوم تربیتی دانشگاه تهران، ۳۸ دانشجو با روش نمونه­گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شد و با استفاده از روش تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. ابزارهای پژوهش آزمون عملکردی محقق ساخته و انگیزش تحصیلی (والرند و همکاران، ۱۹۸۹) بود. اجرای این پژوهش بدین ترتیب بود که بعد از هماهنگی با دانشجویان، ابتدا از هر دو گروه پیش­آزمون در بستر محیط آنلاین و استفاده از وب­سایت پرس­لاین به عمل آمد؛ سپس به تدریس آموزش تولید محتوای الکترونیکی با استفاده از سامانه ای­لرن دانشگاه تهران، ادوبی­کانکت و یک مدرس برای هر دو گروه پرداخته شد. آموزش برای گروه کنترل با استفاده از روش متداول و به شکل مستقیم برگزار شد و برای گروه آزمایش از طریق کلاس معکوس الکترونیکی صورت گرفت. گفتنی است که برای هر دو گروه به مدت سه ماه و هر هفته یک جلسه (مجموعا ۱۲ جلسه) آموزش برگزار شد. در نهایت پس­آزمون عملکرد و انگیزش تحصیلی برای هر دو گروه اجرا شد. یافته­های پژوهش با استفاده از نرم­افزار SPSS نسخه ۲۳ و روش کواریانس تحلیل شد. شایان ذکر است که قبل از استفاده از روش تحلیل، مفروضه­های آن با استفاده از آزمون کالموگراف اسمیرنوف و آزمون لوین بررسی شد.یافته ها: در این پژوهش ۳۸ نفر در دو گروه آزمایش و کنترل شرکت کرده بودند که سن آنها بین ۱۹ تا ۲۲ بود (۳۳/۱= SD، ۴۴/۲۰=M). مقایسه دو گروه با آزمون تی­مستقل (۶۵۱/۰=t) نشان داد که بین میانگین سنی گروه آزمایش۷۰/۰ ± ۱۴/۲۰ و گروه کنترل ۴۹/۰ ± ۶۸/۲۰ تفاوت معنی­داری وجود نداشت. شایان ذکر است که ۸۲ درصد شرکت­کنندگان دختر بودند. نتایج نشان داد کلاس معکوس الکترونیکی بر عملکرد تحصیلی و انگیزش تحصیلی تاثیر معنادار داشته است (۰۰۱/۰≥P)؛ به طوری که پس از مداخله آزمایشی، میانگین گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل در هر دو متغیر بیشتر بود.نتیجه گیری:  کلاس معکوس الکترونیکی بر میزان عملکرد و انگیزش تحصیلی دانشجویان تاثیر دارد. بنابراین توصیه می شود برای بهبود عملکرد و انگیزش تحصیلی و همچنین موفقیت یادگیری الکترونیکی، از کلاس معکوس الکترونیکی استفاده شود.

کلیدواژه های تاثیر کلاس معکوس الکترونیکی بر بهبود عملکرد و انگیزش تحصیلی دانشجویان در شرایط کرونا:

نویسندگان مقاله تاثیر کلاس معکوس الکترونیکی بر بهبود عملکرد و انگیزش تحصیلی دانشجویان در شرایط کرونا

مهدی بدلی

گروه علوم تربیتی،دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران

مرضیه دهقانی

گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
Du Toit A. Outbreak of a novel coronavirus. Nature Reviews ...
Daw MA. Preliminary epidemiological analysis of suspected cases of corona ...
Vokó Z, Pitter JG. The effect of social distance measures ...
Ebner M, Schön S, Braun C, Ebner M, Grigoriadis Y, ...
Quintana C. College closings: More than ۱۰۰ colleges cancel in-person ...
Adnan M, Anwar K. Online Learning amid the COVID-۱۹ Pandemic: ...
Allo MD. Is the online learning good in the midst ...
Adedoyin OB, Soykan E. Covid-۱۹ pandemic and online learning: the ...
Bozkurt A, Sharma RC. Emergency remote teaching in a time ...
Bahasoan AN, Ayuandiani W, Mukhram M, Rahmat A. Effectiveness of ...
Peters MA, Wang H, Ogunniran MO, Huang Y, Green B, ...
Demuyakor J. Coronavirus (COVID-۱۹) and online learning in higher institutions ...
Tejedor S, Cervi L, Pérez-Escoda A, Tusa F, Parola A. ...
Greener S. Attendance and attention. Interactive Learning Environments. ۲۰۲۰; ۲۸(۱): ...
Bandura A. Social Foundations of Thought and Action: A Social ...
Zulfikar AF, Muhidin A, Suparta W, Trisetyarso A, Abbas BS, ...
Arnold-Garza S. The flipped classroom teaching model and its use ...
Humrickhouse E. Flipped classroom pedagogy in an online learning environment: ...
Bergmann J, Sams A. Flip your classroom: Reach every student ...
Chen Y, Wang Y, Chen NS. Is FLIP enough? Or ...
Love B, Hodge A, Grandgenett N, Swift AW. Student learning ...
Jdaitawi M. Does flipped learning promote positive emotions in science ...
Karabulut‐Ilgu A, Jaramillo Cherrez N, Jahren CT. A systematic review ...
Sergis S, Sampson DG, Pelliccione L. Investigating the impact of ...
Collado-Valero J, Rodríguez-Infante G, Romero-González M, Gamboa-Ternero S, Navarro-Soria I, ...
Murillo-Zamorano LR, Sánchez JÁ, Godoy-Caballero AL. How the flipped classroom ...
Kay R, MacDonald T, DiGiuseppe M. A comparison of lecture-based, ...
Street SE, Gilliland KO, McNeil C, Royal K. The flipped ...
Lewis CE, Chen DC, Relan A. Implementation of a flipped ...
Latorre-Cosculluela C, Suárez C, Quiroga S, Sobradiel-Sierra N, Lozano-Blasco R, ...
Khan MS, Abdou BO. Flipped classroom: How higher education institutions ...
Tang T, Abuhmaid AM, Olaimat M, Oudat DM, Aldhaeebi M, ...
Thai NT, De Wever B, Valcke M. The impact of ...
Joshaghan Nejhad F, Bagheri M. [The effect of flipped-classroom on ...
Mirzaei Matin Kh, Moradi Mokhles H, Salehi V, Mirzaeifar D. ...
Vallerand RJ, Pelletier LG, Blais MR, Briere NM, Senecal C, ...
Akhavan tafti M, Kadkhodaie M. [The effect of Success Strategies ...
Danker B. Using flipped classroom approach to explore deep learning ...
Abdullah MY, Hussin S, Ismail K. Implementation of Flipped Classroom ...
Elian SA, Hamaidi DA. The effect of using flipped classroom ...
Li ZX, Song Y, Dai LR, McLoughlin I. Listening and ...
Böheim R, Schnitzler K, Gröschner A, Weil M, Knogler M, ...
Sajid MR, Laheji AF, Abothenain F, Salam Y, AlJayar D, ...
Cheng KH, Tsai CC. A case study of immersive virtual ...
Vishnumolakala VR, Southam DC, Treagust DF, Mocerino M, Qureshi S. ...
Badali M, Hatami J, Farrokhnia M, Noroozi O. The effects ...
Kang HY, Kim HR. Impact of blended learning on learning ...
Thompson R, Lee MJ. Talking with students through screen casting: ...
نمایش کامل مراجع