علی وزیری مهر - کارشناس ارشد مدیریت آموزشی، گروه مدیریت آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، واحد زاهدان، دانشگاه آزاد اسلامی، زاهدان، ایران
سمانه سلیمی - استادیار، گروه مدیریت آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، واحد زاهدان، دانشگاه آزاد اسلامی، زاهدان، ایران.

هدف پژوهش حاضر مدل یابی ساختاری تاثیر امید تحصیلی بر درگیری تحصیلی با نقش میانجی خودکار آمدی تحصیلی بود که با روش پژوهش همبستگی از نوع مدل یابی معادلات ساختاری انجام گرفت. جامعه آماری دانش آموزان متوسطه اول عشایر استان سیستان و بلوچستان در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸، شامل ۹۵۳ که ۳۰۰ نفر با استفاده از جدول کرجسی و مورگان به عنوان نمونه به شیوه تصادفی طبقه­ ای انتخاب شدند. برای گرد آوری داده ­ها از پرسشنامه­ های امید تحصیلی خرمایی و کمری (۱۳۹۶)، درگیری تحصیلی ریوو تیسنگ (۲۰۱۱) و خودکارآمدی تحصیلی میگلی و همکاران(۲۰۰۰) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده­ ها از طریق نرم افزار لیزرل صورت گرفت. نتایج نشان داد که امید تحصیلی بر درگیری تحصیلی اثر مستقیم (۵۵/۰B=)، امید تحصیلی بر خود کارآمدی تحصیلی اثر مستقیم (۵۹/۰B=)، امید تحصیلی بر درگیری تحصیلی با نقش میانجی خود کار آمدی تحصیلی اثر غیر مستقیم (۲۶/۰B=) دارد. بر اساس یافته­ های پژوهش، بالا بودن امید تحصیلی دانش آموزان عشایر نقش موثری در درگیری تحصیلی آنان داشته، بنابراین پیشنهاد می­گردد، برنامه هایی جهت افزایش امید تحصیلی دانش آموزان طراحی و اجرا گردد.

امید تحصیلی, خودکارآمدی تحصیلی, درگیری تحصیلی, مدارس عشایر