بررسی راهکارهای ارتقا کیفیت یادگیری میان دانشجویان معماری (مقایسه برنامه آموزشی مدل تیلر با روش آموزشی معماری مازندران)
- سال انتشار: 1401
- محل انتشار: کنفرانس بین المللی پیشرفت های اخیر در مهندسی، نوآوری و تکنولوژی
- کد COI اختصاصی: EITCONF01_203
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 386
نویسندگان
دانشجوی دکترای معماری ، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد نور
کارشناس ارشد معماری ، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد محلات
دانشجوی کارشناسی ارشد معماری ، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد نور
دانشجوی دکترای دانشجوی دکترای شهرسازی ، دانشگاه آزادتهران شمال
چکیده
در سال های اخیر با توجه به رشد روزافزون دانشجویان وبه موازات آن تحولات در شرایط و ابعاد مختلف توسعه در بخش آموزش و وسعت تغییرات روش های یادگیری ، سازگار نمودن بستر یادگیری از دغدغه های اصلی در دانشگاه های کشوراست. پژوهش حاضر به مقایسه مدل برنامه آموزشی ارائه شده توسط تیلر بااصول روش آموزشی رشته معماری دانشگاهای آزاد در مازندران می پردازد.مدل تیلر که اساس بسیاری از مدل های آموزشی تلقی می شوداز ۴ بخش تشکیل شده که عبارتند از: ۱) تعریف اهداف تجربه یاگیری، ۲) شناسایی فعالیت های یادگیری به منظور دستیابی به اهداف تعریف شده،۳) سازماندهی فعالیت های یادگیری به منظور دستیابی به اهداف تعیین شده و ۴) ارزیابی تجارب یادگیری. بررسی آثار تیلر و محتوای بدست آمده از مصاحبه انجام شده این اصول چهارگانه در با روش دانشجویان معماری مطابقت داده شد. پژوهش فوق با روش توصیفی تحلیلی بوده ودر آن با استفاده ازنرم افزارSPSS حجم نمونه ها را بر اساس جدول مورگان،برای ۳۰۰ نفر برآورد کرده که از این میان ۷/۶۶درصد رامردان و۳/۳۳درصد زنان دانشجوی معماری دانشگاه های آزاد مازندران تشکیل داده اند،یافته ها از پاسخ دانشجویان رشته معمار نشان می دهد که هر دو شیوه دارای استراتژی های قابل مقایسه ای در طراحی برنامه های اموزشی هستند، در هر دو روش، فرد یادگیرنده مهم و دارای ارزش تلقی می شود. مانند مدل تیلر، در رشته معماری نیز از ارزیابی برای دستیابی به اهداف تعیین شده آموزشی و ارتقای یادگیری مشارکتی از طریق فعالیت های جذاب استفاده می گردد.مدل تیلر که اساس بسیاری از مدل های آموزشی تلقی می شوداز ۴ بخش تشکیل شده که عبارتند از: ۱) تعریف اهداف تجربه یاگیری، ۲) شناسایی فعالیت های یادگیری به منظور دستیابی به اهداف تعریف شده،۳) سازماندهی فعالیت های یادگیری به منظور دستیابی به اهداف تعیین شده و ۴) ارزیابی تجارب یادگیری. بررسی آثار تیلر و محتوای بدست آمده از مصاحبه انجام شده این اصول چهارگانه در با روش دانشجویان معماری مطابقت داده شد. پژوهش فوق با روش توصیفی تحلیلی بوده ودر آن با استفاده ازنرم افزارSPSS حجم نمونه ها را بر اساس جدول مورگان،برای ۳۰۰ نفر برآورد کرده که از این میان ۷/۶۶درصد رامردان و۳/۳۳درصد زنان دانشجوی معماری دانشگاه های آزاد مازندران تشکیل داده اند،یافته ها از پاسخ دانشجویان رشته معمار نشان می دهد که هر دو شیوه دارای استراتژی های قابل مقایسه ای در طراحی برنامه های اموزشی هستند، در هر دو روش، فرد یادگیرنده مهم و دارای ارزش تلقی می شود. مانند مدل تیلر، در رشته معماری نیز از ارزیابی برای دستیابی به اهداف تعیین شده آموزشی و ارتقای یادگیری مشارکتی از طریق فعالیت های جذاب استفاده می گردد.کلیدواژه ها
یادگیری،مدل تیلر، کیفیت آموزش،روش آموزشی معماری.مقالات مرتبط جدید
- تحلیل چالشها و راهکارهای تقویت ارتباط دانشگاه و صنعت: با تمرکز بر حلقههای مفقوده
- بازخوانی نقش دانشگاه و صنعت در توسعه ملی: از موانع تا راهکارها
- نشانگر تشخیصی جدید در ژن C-myc به عنوان کیت غیر تهاجمی تشخیص سرطان دهان
- برنامه ریزی منابع تجدید پذیر با درنظر گرفتن برنامه ریزی توسعه انتقال و تولید منابع توان راکتیو
- برنامه ریزی همزمان توسعه انتقال و منابع تولید توان راکتیو با استفاده از یک الگوریتم تکاملی بهبود یافته
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.