نقش اضطراب امتحان وکمال گرایی در پیش بینی فرسودگی تحصیلی دانشجویان

فرسودگی تحصیلی از مهم ترین مباحث قابل پژوهش در دانشگاه ها است و تشخیص متغیر های پیش بینی کننده ی آن بسیار حائز اهمیت است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش مولفه های اضطراب امتحان و کمال گرایی در فرسودگی تحصیلی دانشجویان انجام شد. این پژوهش با روش توصیفی و از نوع همبستگی انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دختر و پسر مشغول به تحصیل در سال ۱۳۹۹-۱۴۰۰ در دانشگاه شه ید مدنی اذربایجان بودند که براساس نمونه گیری در دسترس با توجه به شرایط کرونایی ۳۸۲ نفر از آن ها انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه اضطراب امتحان فریدمن (۱۹۹۷)، پرسشنامه کمال گرایی هویت و فلت (۱۹۹۱)، و پرسشنامه فرسودگی تحصیلی مسلش (۲۰۰۷)، استفاده شد. داده ها با استفاده از نرم افزار spss۲۵ و آزمون های آماری ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه (گام به گام) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.یافته ها نشان دادند که بین اضطراب امتحان و فرسودگی تحصیلی رابطه ی مثبت معنادار و بین کمال گرایی و فرسودگی تحصیلی رابطه ی معناداری وجود ندارد. نتایج تحلیل رگرسیون نیز نشان داد که دومتغیر اضطراب امتحان و کمال گرایی با هم توانستند ۱۳ در صد از واریانس فرسودگی تحصیلی را پیش بینی کنند و اضطراب امتحان به تنهایی نیز توانست ۸ درصد از واریانس متغیر ملاک را تبیین و پیش بینی کند. نتایج حاکی از نقش و اهمیت اضطراب امتحان در فرسودگی تحصیلی می باشد بنابراین باید در هرگونه برنامه ریزی و پژوهش و تعلیم و تربیت به این رابطه توجه کرد.

کلیدواژه ها:

اضطراب امتحان ، کمال گرایی ، فرسودگی تحصیلی