سارا ماندنی زاده صفی - کارشناسی ارشد مشاوره و راهنمایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم تحقیقات اهواز،ایران

پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی یادگیری بر سرزندگی تحصیلی دانش آموزان محروم از آموزش مجازی انجام شد. روش این پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوره دوم شهر اهواز درنیم سال اول تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ بودند. از بین آنها ۳۰ نفر به روش نمونه گیری هدفمند به عنوان نمونه پژوهش انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش ۱۵) نفر) و کنترل ۱۵)نفر)، گمارده شدند. افراد گروه آزمایش بسته آموزشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی یادگیری را در ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای (هر هفته ۲ جلسه)، به صورت گروهی دریافت کردند؛ افراد گروه کنترل به مدت ۲ماه در لیست انتظار قرار گرفت. به منظور جمع آوری داده ها از پرسشنامه ،سرزندگی تحصیلی دهقانیزاده و حسینچاری (۱۳۹۱)، استفاده شد. جهت تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کوواریانس، استفاده شد. یافته های حاصل از تحلیل داده های پژوهش نشان داد که با کنترل اثر پیش آزمون، بین میانگین نمرات پس آزمون افراد گروه های آزمایش و کنترل در متغیر سرزندگی تحصیلی، تفاوت معناداری وجود داشت .(p<۰/۰۰۱) در مجموع، با توجه به نتایج این پژوهش میتوان گفت که استفاده از آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی یادگیری میتواند به عنوان مداخله ای موثر در جهت افزایش سرزندگی تحصیلی دانش آموزان، مورد توجه مشاوران قرار گیرد.

راهبردهای شناختی و فراشناختی، اشتیاق تحصیلی، دانش آموزان محروم.