عاطفه رضائی هاچه سو - دانشجوی کارشناسی ارشد،گروه روانشناسی تربیتی،دانشکده ی روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان
رقیه عبادی - دانشجوی کارشناسی ارشد،گروه روانشناسی تربیتی،دانشکدهی روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان

باوجوداینکه در سرمایه ای بودن هزینه های آموزشی و نقش و اعتبار آموزش وپرورش در تشکیل سرمایه های اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی و رشد و توسعه جوامع، تردیدی نیست(عزیزی ،(۱۳۸۶، نظام آموزشی به دلایل مختلف در نیل به اهداف خود با چالش هایی متعدد دست به گریبان است؛ یکی از این چالشها، وجود تعداد قابل توجهی، مدارس و کلاسهای چندپایه است هدف: پژوهش حاضر بررسی مدیریت کلاس های چندپایه و ارائه راه حل های آن بود. روش: در این پژوهش از روش توصیفی (مروری - کتابخانه ای استفاده شده است. یافته ها و نتیجه گیری: یافته ها نشان دادند که به منظور برقراری و اجرای آموزش عادلانه شایسته است که به مدیریت و تدریس کلاس های چندپایه ای به عنوان الگوی خاصی از آموزش نگاه کنیم و روش ها و شیوه هایی را که معلمان چندپایه بهتر و مناسب تر میتوانند در کلاس درس کار کنند ابلاغ و ارائه نماییم؛ چون هر یک از مسئولان و مدیران و راهنما معلمان در کلاسهای درس به ویژه چندپایه ها مسئول در قبال این امر مسئول هستند. اعتقاد بر آن است که به تولید منابع بیشتر درزمینه ی تحقیقی تر کردن معلمان چندپایه و رفع مشکلات مدیر آموزگاران تا حدودی بی توجهی شده است و وجود این نوع مدیریت و تدریس های چندپایه آمری اجتناب ناپذیر است که جهت بهتر نتیجه دادن تلاش معلمان بنابراین توجه ویژه به آن میتواند بسیاری از مشکلات آموزشی مناطق محروم ما را بکاهد.

مدیریت، کلاسهای چندپایه ،دانش آموزان