بررسی ساختاری عوامل موثر بر رفتارهای آسیب زای تحصیلی با استفاده از روش تحلیل سلسله مراتبی(AHP)

سال انتشار: 1401
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 144

فایل این مقاله در 15 صفحه با فرمت PDF و WORD قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

SPESHCONF02_163

تاریخ نمایه سازی: 28 اردیبهشت 1401

چکیده مقاله:

پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل ساختاری تاثیرگذار بر رفتارهای آسیب زای تحصیلی، شامل؛ سرمایه روانشناختی، تنظیم هیجانی و خود تنظیمی در بین دانش آموزان پایه هشتم شهر یزد در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۳۹۸می باشد. روش پژوهش به شیوه همبستگی از نوع مدل یابی مبتنی بر تصمیم گیری چند معیاره بود. جامعه آماری این پژوهش متشکل دبیران با سابقه، معاونین و مربیان پرورشی در مقطع دبیرستان می باشد که ۳۰ نفر از آنها به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه مبتنی بر روش تحلیل سلسه مراتبی(AHP) می باشد. تحلیل داده ها با استفاده از روش تحلیل سلسه مراتبی و توسط نرم افزار(Expert Choice ۱۱) انجام گرفت. نتایج نشان داد که در این تحقیق، نتایج بدست آمده از روش تحلیل سلسله مراتبی(AHP) مبتنی بر نظر خبرگان نشان داد، عامل اصلی خود تنظیمی(C۱) به عنوان مهم ترین و تاثیرگذارترین عامل بر کنترل رفتارهای آسیب زای تحصیلی را داشته است. عوامل اصلی تنظیم هیجانی(C۲) و سرمایه روانشناختی(C۳) به ترتیب از اولویت های دوم و سوم در کنترل رفتارهای آسیب زای تحصیلی در بین دانش آموزان پایه هشتم شهر یزد برخوردار می باشند. همچنین نتایج بدست آمده از تحلیل عوامل فرعی خود تنظیمی نشان داد، عامل، انگیزشی(C۱۱) بیشترین اهمیت را نسبت به سایر عوامل خود تنظیمی داشته است. واز بین عوامل تنظیم هیجان عامل، راهبرد(C۲۲) وهمچنین از بین عوامل فرعی سرمایه روانشناختی عامل، امیدواری(C۳۲) بیشترین اهمیت را کسب نمودند.

کلیدواژه ها:

رفتارهای آسیب زای تحصیلی ، سرمایه روانشناختی ، تنظیم هیجانی ، خود تنظیمی ، روش تحلیل سلسه مراتبی(AHP)

نویسندگان

مهدیه مجدزاده شورکی

کارشناس ارشد روانشناسی، موسسه آموزش عالی امام جواد (ع)

مرتضی رحمانی نیکویی

کارشناس ارشد مدیریت صنعتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم تحقیقات تهران(یزد)