بررسی تاثیر دیدگاه رفتاری و دیدگاه فرایند شناختی بر ابعاد برنامه ی درسی
- سال انتشار: 1400
- محل انتشار: ششمین کنفرانس ملی نوآوری و تحقیق در علوم انسانی و آموزش و پرورش
- کد COI اختصاصی: PFCONF06_086
- زبان مقاله: فارسی
- تعداد مشاهده: 518
نویسندگان
کارشناس ارشد گروه علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه پیام نور، تهران، ایران و آموزگار پایه ی چهارم آموزشوپرورش منطقه ی گله دار
استادیار گروه علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
کارشناس ارشد دانشگاه دولتی یزد، گروه قرآن و حدیث، یزد، ایران و دبیر الهیات و معارف اسلامی، آموزش وپرورش منطقه ی خرم بید
کارشناس ارشد دانشگاه آزاد، گروه زبان، شیراز، ایران
کارشناس علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهیدمطهری شیراز
چکیده
انسانها در مواجهه با چالش های مختلف و موقعیت های گوناگون، جهان بینی خاص خود را دارند. کارگزاران آموزشی نیز برای پیشبرد امر یاددهییادگیری دارای دیدگاههای متفاوت برنامه ریزی درسی هستند. دیدگاه رفتاری با تاکید بر بررسی رفتار دانش آموزان به عنوان یک عامل بیرونی و دیدگاه فرایند شناختی با توجه به تفکر دانش آموزان به عنوان یک عامل درونی ساحت ذهنی کارگزار آموزشی را در بر می گیرند و بر ابعاد درسی تاثیر می گذارند. مقایسه ی این دو دیدگاه از این جهت که معلمان و متربیان به درک روشنی از مواضع تربیتی خود برسند و و در کاربست آن در موقعیت های مختلف آموزشی و تعامل میان آنها مبادرت ورزند اهمیت دارد. در نتیجه بررسی دو دیدگاه رفتارگرایی و فرایند شناختی و مقایسه ی آن دو با هم، به ضرورت کاربست این دیدگاهها بنا به اقضا و تعامل میان آنها می رسیم. کارگزاران آموزشی با بررسی این دیدگاهها، به درک روشنی از جهان بینی خود می رسند. تبیین مواضع در دیدگاه های برنامه ی درسی، نه تنها کارگزار آموزشی را از مولفه ها و جزییات گوناگون آنها آگاه می سازد بلکه نقاط قوت و ضعف این دیدگاهها را نیز روشن می سازد. بنابر این بررسی جامع دیدگاه های برنامه درسی به خصوص دیدگاه رفتاری و فرایند شناختی به عنوان دیگاههای متقابل، به منظور تبیین مواضع و جهان بینی، آگاهی از نقاط قوت و ضعف، تشریک و تعامل میان آنها و کاربست آن ها بنا به اقتضاء برای کارگزار آموزشی اهمیت دارد و او را به عوامل درونی و بیرونی موثر بر یادگیری یعنی رفتار و طرز تفکر آشنا می سازد. این پژوهش با توجه به هدف از نوع مطالعات کاربردی و به روش کتابخانه ای و با مراجعه به اسناد و کتاب ها و با نگاهی توصیفی- تحلیلی به موضوع انجام گرفته است.کلیدواژه ها
برنامه ریزی درسی، دیدگاه رفتاری، دیدگاه فرایند شناختی، یاددهی یادگیری.مقالات مرتبط جدید
- بررسی جامع پتانسیلها و اثرات هوش مصنوعی و ChatGPT در پیشبرد و شکل دهی به فرآیندهای آموزشی مدرن
- بررسی کاربرد هوش مصنوعی در تعاملی سازی محیط یادگیری الکترونیکی
- تحلیلی از نقاط قوت و ضعف هوش مصنوعی در حل مسئله ریاضی
- استفاده از ChatGPT برای بهبود فعالیتهای آزمایشگاهی شیمی
- شخصی سازی آموزش و طراحی آموزشی به واسطه هوش مصنوعی در آموزش عالی
اطلاعات بیشتر در مورد COI
COI مخفف عبارت CIVILICA Object Identifier به معنی شناسه سیویلیکا برای اسناد است. COI کدی است که مطابق محل انتشار، به مقالات کنفرانسها و ژورنالهای داخل کشور به هنگام نمایه سازی بر روی پایگاه استنادی سیویلیکا اختصاص می یابد.
کد COI به مفهوم کد ملی اسناد نمایه شده در سیویلیکا است و کدی یکتا و ثابت است و به همین دلیل همواره قابلیت استناد و پیگیری دارد.