نقش سواد دیجیتالی و ظرفیت یادگیری سازمانی بر عملکرد شغلی کارکنان اداره آموزش و پرورش استان آذربایجان شرقی در سال۱۳۹۵

هدف این پژوهش شنا سایی نقش سواد دیجیتالی بر عملکرد شغلی با در نظر گرفتن اثر میانجی ظرفیت یادگیری سازمانی در بین کارکنان اداره آموزش و پرورش کل استان آذربایجان شرقی میباشد. پژوهش حاضر ازنظر روش شناسی، توصیفی -همبستگی است. جامعه آماری کلیه کارکنان اداره کل آموزش و پرورش استان آذربایجان شرقی شامل ۳۶۰ نفر در سال ۱۳۹۵ میباشد. از نمونه گیری طبقه ای نسبتی مبتنی بر سهم بخش ها و نسبت ها تعداد نمونه هر یک از بخش ها استفاده شد. حجم نمونه با توجه به جامعه آماری و بر اساس جدول تعیین حجم نمونه مورگان ۱۸۶ نفر در نظر گرفته شد. برای جمع آوری اطلاعات در این پژوهش از پرسشنامه های استاندارد سواد دیجیتالی توحیدی اصل ۱۳۹۱، ظرفیت یادگیری سازمانی نیکلوا و همکاران ۲۰۱۴ و عملکرد شغلی پاترسون ۲۰۰۰ استفاده شد. برای تعیین پایایی پرسشنامه ها از آزمون آلفای کرونباخ استفاده شده که ضرایب آلفا به ترتیب۰/۹۲ ۰.۹۳ و ۰.۹۴ به دست آمد. برای تجزیه تحلیل داده ها از نرم افزار spss ۱۶ و لیزرل۸,۵ استفاده شده است. یافته ها نشان میدهد ضریب همبستگی بین متغیر ( سواد دیجیتالی و ظرفیت یادگیری سازمانی) و (ظرفیت یادگیری سازمانی با عملکرد شغلی) مثبت و معنیدار هستند اما تاثیر سواد دیجیتالی بر عملکرد شغلی غیرمستقیم است. همچنین بیشترین ضریب همبستگی بین ظرفیت یادگیری سازمانی و عملکرد شغلی (r=۰/۳۵) میباشد. میتوان نتیجه گیری کرد که هرگونه افزایش در میزان سواد دیجیتالی همراه با افزایش در ظرفیت یادگیری سازمانی خواهد بود و هرگونه افزایش در میزان ظرفیت یادگیری سازمانی همراه با افزایش در میزان عملکرد شغلی خواهد بود.

کلیدواژه ها:

سواد دیجیتالی ، ظرفیت یادگیری سازمانی ، عملکرد شغلی و اداره کل آموزش و پروش آذربایجان شرقی